今天大學路小編整理了制定專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格的原則有哪些相關信息，希望在這方面能夠更好的大家。
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職業(yè)教育改革實施方案思考之5：完善教育教學相關標準
《實施方案》指出：發(fā)揮標準在職業(yè)教育質量提升中的基礎性作用。按照專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接的要求，完善中等、高等職業(yè)學校設置標準，規(guī)范職業(yè)院校設置；實施教師和校長專業(yè)標準，提升職業(yè)院校教學管理和教學實踐能力。持續(xù)更新并推進專業(yè)目錄、專業(yè)教學標準、課程標準、頂崗實習標準、實訓條件建設標準（儀器設備配備規(guī)范）建設和在職業(yè)院校落地實施。鞏固和發(fā)展國務院教育行政部門聯(lián)合行業(yè)制定國家教學標準、職業(yè)院校依據(jù)標準自主制訂人才培養(yǎng)方案的工作格局。
王繼平在發(fā)布會上說：“把加快標準化進程作為打造職業(yè)教育體系軟環(huán)境升級版的關鍵舉措，持續(xù)完善學校設置、師資隊伍、教學教材、信息化建設、安全設施等辦學標準，建立健全職業(yè)培訓標準，推動職業(yè)教育辦出特色和水平。這是第四個亮點，也是創(chuàng)新點，明確提出來要建立一批制度和標準?！?
1. 完善中等、高等職業(yè)學校設置標準
教育部2010年發(fā)布《中等職業(yè)學校設置標準》（教職成〔2010〕12號），主要為十三條，分別從學校設置、章程、辦學宗旨、規(guī)模、軟硬件建設等方面，對學校作了嚴格要求，自2010年7月6日起施行。
教育部2000年頒布《高等職業(yè)學校設置標準(暫行)》（教發(fā)〔2000〕41號），內(nèi)容為9條，對設置高職院校的基本條件進行了規(guī)定。
因文件出臺后已經(jīng)10年左右的時間，許多情況都發(fā)生了改變，現(xiàn)在申辦設立中職、高職的標準雖然依然在執(zhí)行原有標準，但是在實際操作中，標準已經(jīng)在提升。例如建校面積，在山東高職院校應該不少于500畝。
2. 實施教師和校長專業(yè)標準
2015年，教育部已經(jīng)印發(fā)《中等職業(yè)學校校長專業(yè)標準》（教師[2015]2號），高等職業(yè)院校還沒有校長專業(yè)標準，在設置標準中提到：高等職業(yè)學校，必須配備具有較高政治素質和管理能力、品德高尚、熟悉高等教育、具有高等學校副高級以上專業(yè)技術職務的專職校(院)長和副校(院)長。不少的書記、校（院）長是來自行政機關而非教育部門或學校自身。校長的職業(yè)化應該是要求校長有專門的學識和水平才能勝任的職業(yè)，懂得教育科學和教育工作規(guī)律是其必備的職業(yè)素養(yǎng)。
對于教師專業(yè)標準，中高職院校均已經(jīng)制定并發(fā)文。發(fā)達國家都非常重視教師的專業(yè)化發(fā)展問題。德國《高等學?？偩V法》規(guī)定，高等?？茖W校的專職教師原則上要有博士學位。*教師至少也要擁有大學文憑。所有教師要具有教育學、心理學、教學法等專業(yè)知識，有運用現(xiàn)代化教學媒體和方法的能力。還要有相應專業(yè)崗位上的工作經(jīng)歷。有些高等?？茖W校還要考察應聘教師與企業(yè)界的聯(lián)系能力，實際上。這個能力已成為大多數(shù)高等?？茖W校招聘教授的標準之一。他們很注重應聘者的專業(yè)能力、教育教學能力以及人品等方面的素質。
3. 繼續(xù)加強和完善教學標準
全國共有職業(yè)院校1.23萬所，年招生930.78萬人，在校生2680.21萬人，中職、高職教育分別占我國高中階段教育和高等教育的“半壁江山”。全國職業(yè)院校共開設近1000個專業(yè)、近10萬個專業(yè)點，遍布國民經(jīng)濟各領域。
當前從目錄上來講，中職的321個專業(yè)中，擁有專業(yè)標準的僅有200多個，還有100多個專業(yè)需要再制定；高職的761個專業(yè)中，已制定出標準的有400多個專業(yè)，還有近300個專業(yè)需要進行完善。標準有一定的穩(wěn)定性，但也不能一成不變。職業(yè)教育的特性要求相應的標準需適應產(chǎn)業(yè)、職業(yè)的變化發(fā)展，在總結和實踐的基礎之上，運行的過程當中，進行跟蹤陪伴式的研究，發(fā)現(xiàn)問題并及時進行調(diào)整。
制定專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格的原則有哪些
制定專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格的原則有：
1、專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和國家的教育方針、高等教育的總體培養(yǎng)目標一致。
2、培養(yǎng)目標和規(guī)格要實事求是，切記偏高或偏低。
3、培養(yǎng)目標應體現(xiàn)層次規(guī)格的差異性，切記籠統(tǒng)。
4、人才培養(yǎng)質量規(guī)格要有國際可比性。
制定專業(yè)人才培養(yǎng)相關指導文件有：
1、教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見（教高[2000]2號）。
2、《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）。
3、《教育部、財政部關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號）。
全國職業(yè)院校專業(yè)設置管理
全國職業(yè)院校專業(yè)設置管理包括專業(yè)設置管理體系，監(jiān)控專業(yè)需求與發(fā)展趨勢，制定專業(yè)目錄與標準，審批和審核專業(yè)設置，指導和評估專業(yè)建設，專業(yè)調(diào)整和合并以及職業(yè)教育研究與政策制定。
1、專業(yè)設置管理體系：建立健全專業(yè)設置管理體系。
2、監(jiān)控專業(yè)需求與發(fā)展趨勢：教育行政部門需要密切關注社會經(jīng)濟發(fā)展需求、行業(yè)發(fā)展動態(tài)以及技術變革趨勢，及時調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設置，保持專業(yè)設置與社會需求的緊密對接。
3、制定專業(yè)目錄與標準：根據(jù)教育發(fā)展需要和行業(yè)發(fā)展趨勢，制定各級職業(yè)院校專業(yè)目錄和標準，明確專業(yè)的命名、編碼、層次結構、學制、學分要求等，為專業(yè)設置提供指導和依據(jù)。
4、審批和審核專業(yè)設置：對職業(yè)院校提交的專業(yè)設置方案進行審批和審核，包括專業(yè)名稱、培養(yǎng)目標、課程設置、實訓要求等方面。
5、指導和評估專業(yè)建設：對職業(yè)院校的專業(yè)建設提供指導和評估。
6、專業(yè)調(diào)整和合并：根據(jù)職業(yè)教育需求和院校實際情況，適時對現(xiàn)有專業(yè)進行調(diào)整和合并，優(yōu)化資源配置，提高辦學效益和專業(yè)競爭力。
7、職業(yè)教育研究與政策制定：開展職業(yè)教育研究，深入了解職業(yè)教育的發(fā)展趨勢和需求，為制定相關政策和規(guī)劃提供依據(jù)。
全國職業(yè)院校專業(yè)設置管理意義
1、全國職業(yè)院校專業(yè)設置管理首先體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方面。通過對專業(yè)的合理設置和管理，可以更好地滿足社會和行業(yè)發(fā)展對人才的需求，培養(yǎng)出更多具備專業(yè)技能和知識的高素質人才。同時，科學的專業(yè)設置還可以提高學生就業(yè)率，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。
2、全國職業(yè)院校專業(yè)設置管理有利于教育資源的優(yōu)化配置。通過對專業(yè)的調(diào)整和優(yōu)化，可以使學校更好地利用有限的資源，提高教學質量和辦學效益。
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