我國職業(yè)學校專業(yè)人才培養(yǎng)目標確定的依據(jù) 全國職業(yè)院校專業(yè)設置管理

我國職業(yè)學校專業(yè)人才培養(yǎng)目標確定的依據(jù) 全國職業(yè)院校專業(yè)設置管理很多朋友對這方面很關心，大學路整理了相關文章，供大家參考，一起來看一下吧！

本文目錄一覽：

• 1、我國職業(yè)學校專業(yè)人才培養(yǎng)目標確定的依據(jù)
• 2、高職高專專業(yè)設置
• 3、全國職業(yè)院校專業(yè)設置管理

我國職業(yè)學校專業(yè)人才培養(yǎng)目標確定的依據(jù)

A.黨和國家的教育方針、政策與法規(guī)? B.社會經濟形態(tài)及產業(yè)結構? C.不同層次職業(yè)教育的學制、學歷? D.國家職業(yè)分類與職業(yè)技能標準? E.受教育者個體發(fā)展的需要。

擴展知識：

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。熱愛社會主義祖國，將實現(xiàn)自身價值與服務祖國人民結合起來。

具有基本的科學文化素養(yǎng)、繼續(xù)學習的能力和創(chuàng)新精神，具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力。

高職院校是人才培養(yǎng)的集中陣地，人才培養(yǎng)是高職院校的核心任務，能培養(yǎng)出創(chuàng)新性、高質量、社會需求的人才，是衡量高職院校辦學水平、未來發(fā)展進程的重要標志。

長期以來，我國高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標難以滿足社會發(fā)展的實際要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，將通識教育與專業(yè)教育有效結合。

人才培養(yǎng)教育觀念落后，部分高職院校存在重理論傳授輕技能培養(yǎng)，重知識掌握輕實踐應用，重繼承模仿輕發(fā)展創(chuàng)新，人才培養(yǎng)教育形式落伍。

部分高職院校還沒有從根本上走出傳統(tǒng)的辦學形式模式，基本上仍以校內教育教學為主，而校內教育教學叉以課堂理論教學為中心，輔之以少量的實驗教學，學生實踐機會少，教學方法等方面存在著理論和實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。

高職高專專業(yè)設置

普通高校；一般在每年6月舉行。報考對象以應屆普通高中畢業(yè)生為主， 應屆中專畢業(yè)生、職業(yè)高中畢業(yè)生、技工學校畢業(yè)生(合稱“三校生”)和歷屆高中畢業(yè)生也可以報考。其中“三校生”采取“3十2”方法進行考試。另外，舉辦5年制高職教育的學?？梢越邮諔獙贸踔挟厴I(yè)生報考，其入學考試和普通中專相同，由地方行政部門確定。

成人高校；一般在每年10月的第一個雙休日舉行。其中，高等職業(yè)教育的報考對象包括在職人員、往屆高中畢業(yè)生及應屆中專畢業(yè)生、職業(yè)高中畢業(yè)生和技工學校畢業(yè)生，采用“3十2”方法考試。12月全省統(tǒng)一錄取，第二年春季入學。報省級教育行政部門審批。專業(yè)口徑可寬可窄，寬窄并存。教育部制訂了《高職高專教育專業(yè)設置指南》，以指導高職高專院校的專業(yè)設置工作。畢業(yè)生具有直接上崗工作的能力。同時，許多學校按勞動和社會保障部門有關職業(yè)技能考核標準，對學生實施職業(yè)技能考核鑒定，使學生畢業(yè)時能同時獲得相應的學歷證書和職業(yè)資格證書。教學管理參照《福建省高等職業(yè)學校教學管理實施細則（試行）》（閩教高[2003]47號）和《福建省高等學校教學常規(guī)管理規(guī)定（試行）》（閩教高[2003]48號）執(zhí)行。在校學生的管理參照《普通高等學校學生學籍管理規(guī)定》執(zhí)行。

全國職業(yè)院校專業(yè)設置管理

全國職業(yè)院校專業(yè)設置管理包括專業(yè)設置管理體系，監(jiān)控專業(yè)需求與發(fā)展趨勢，制定專業(yè)目錄與標準，審批和審核專業(yè)設置，指導和評估專業(yè)建設，專業(yè)調整和合并以及職業(yè)教育研究與政策制定。

1、專業(yè)設置管理體系：建立健全專業(yè)設置管理體系。

2、監(jiān)控專業(yè)需求與發(fā)展趨勢：教育行政部門需要密切關注社會經濟發(fā)展需求、行業(yè)發(fā)展動態(tài)以及技術變革趨勢，及時調整和優(yōu)化專業(yè)設置，保持專業(yè)設置與社會需求的緊密對接。

3、制定專業(yè)目錄與標準：根據(jù)教育發(fā)展需要和行業(yè)發(fā)展趨勢，制定各級職業(yè)院校專業(yè)目錄和標準，明確專業(yè)的命名、編碼、層次結構、學制、學分要求等，為專業(yè)設置提供指導和依據(jù)。

4、審批和審核專業(yè)設置：對職業(yè)院校提交的專業(yè)設置方案進行審批和審核，包括專業(yè)名稱、培養(yǎng)目標、課程設置、實訓要求等方面。

5、指導和評估專業(yè)建設：對職業(yè)院校的專業(yè)建設提供指導和評估。

6、專業(yè)調整和合并：根據(jù)職業(yè)教育需求和院校實際情況，適時對現(xiàn)有專業(yè)進行調整和合并，優(yōu)化資源配置，提高辦學效益和專業(yè)競爭力。

7、職業(yè)教育研究與政策制定：開展職業(yè)教育研究，深入了解職業(yè)教育的發(fā)展趨勢和需求，為制定相關政策和規(guī)劃提供依據(jù)。

全國職業(yè)院校專業(yè)設置管理意義

1、全國職業(yè)院校專業(yè)設置管理首先體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方面。通過對專業(yè)的合理設置和管理，可以更好地滿足社會和行業(yè)發(fā)展對人才的需求，培養(yǎng)出更多具備專業(yè)技能和知識的高素質人才。同時，科學的專業(yè)設置還可以提高學生就業(yè)率，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。

2、全國職業(yè)院校專業(yè)設置管理有利于教育資源的優(yōu)化配置。通過對專業(yè)的調整和優(yōu)化，可以使學校更好地利用有限的資源，提高教學質量和辦學效益。

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