今天大學(xué)路小編整理了職業(yè)教育專業(yè)目錄修訂，職業(yè)教育專業(yè)目錄？（職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置，具有明顯的？）相關(guān)信息，希望在這方面能夠更好幫助到大家。
本文目錄一覽：
職業(yè)教育專業(yè)目錄修訂，職業(yè)教育專業(yè)目錄2015？
最近，教育部發(fā)行了《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2023年）》。
新版《目錄》對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)鏈，統(tǒng)一采用專業(yè)大類、專業(yè)類、專業(yè)三級分類，一體化設(shè)計中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育專業(yè)、高等職業(yè)教育本科不同層次專業(yè)，共有19個專業(yè)設(shè)置1349個專業(yè)，其中中職專業(yè)358個，高等職業(yè)教育專業(yè)744個，高等職業(yè)教育專業(yè)744個，專業(yè)1個
增加“集成電路類”“安全類”等專業(yè)類
新版《目錄》在原高職專業(yè)目錄框架的基礎(chǔ)上，對專業(yè)類進行了少許更名、添加、合并、撤銷、歸屬調(diào)整。
根據(jù)國家重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，增設(shè)了“集成電路類”“安全防范類”等專業(yè)，并根據(jù)形勢變化和部門職能調(diào)整，取消了“人口與計劃生育類”等專業(yè)。
本科專業(yè)調(diào)整幅度為260%
專業(yè)領(lǐng)域方面，中職專業(yè)、高職專業(yè)、高職本科專業(yè)均有較大幅度調(diào)整，其中高職本科院校比以前的考試專業(yè)名單保留39個，調(diào)整(包括新增、更名、合并、撤銷、歸屬調(diào)整、拆分) 208個，調(diào)整幅度為260個
保留的專業(yè)主要符合產(chǎn)業(yè)人才需求實際，職業(yè)成熟穩(wěn)定，專業(yè)分布廣，就業(yè)面明確，名稱科學(xué)合理，特殊行業(yè)專業(yè)即專業(yè)調(diào)整的情況主要體現(xiàn)在：適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展新變化新增專業(yè)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級
取消中等教育、中等教育、農(nóng)村醫(yī)學(xué)等專業(yè)
根據(jù)相關(guān)規(guī)定，臨床醫(yī)學(xué)、教育、公安、司法警察類等高職專業(yè)為國家控制專業(yè)，納入行政審批事項。
大學(xué)本科還沒有設(shè)置國家控制專業(yè)。
取消中職學(xué)前教育專業(yè)，引導(dǎo)有關(guān)學(xué)校新建幼兒保育專業(yè)； 撤銷中職農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)，引導(dǎo)相關(guān)學(xué)校進一步優(yōu)化醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強嬰幼兒托幼、養(yǎng)老服務(wù)、健康管理等健康類專業(yè)布局。
根據(jù)管理體制改革情況，取消防火管理、森林消防等公安類國家控制專業(yè)，安全類設(shè)置應(yīng)急救援技術(shù)、消防救援技術(shù)、森林草原防火技術(shù)等非國家控制專業(yè)。
積極穩(wěn)妥地設(shè)置大學(xué)本科學(xué)科，避免“齊上齊下”
論證了新版《目錄》以相關(guān)領(lǐng)域?qū)Ω呒夹g(shù)技能人才的需求為中心，聚焦確實需要長學(xué)制培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)，設(shè)置了247個高職本科專業(yè)。
教育部將指導(dǎo)符合條件的職業(yè)院校按照高起點、高標(biāo)準的要求，積極穩(wěn)妥地設(shè)置高職本科專業(yè)，避免“一枝獨秀”。
《目錄》自發(fā)布之日起施行
《目錄》自發(fā)布之日起施行。
從2023年開始，職業(yè)院校將按照《目錄》和相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置管理辦法執(zhí)行招生專業(yè)設(shè)置和管理工作。
教育部要求做好新舊目錄銜接工作，在校生按原目錄專名培養(yǎng)至畢業(yè)，學(xué)校要根據(jù)專業(yè)內(nèi)涵的變化對人才培養(yǎng)方案進行必要的調(diào)整更新。
被評為“雙高計劃”等教育部建設(shè)項目相關(guān)專業(yè)(群)的，結(jié)合《目錄》和項目建設(shè)要求，進行調(diào)整升級。
職業(yè)學(xué)校每年培養(yǎng)1000萬人左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才
據(jù)介紹，目前，全國職業(yè)學(xué)校開設(shè)了1300多所專業(yè)，覆蓋國民經(jīng)濟各個領(lǐng)域，配置專業(yè)10余萬人，每年培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才1000萬人左右。
在現(xiàn)代*業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新員工70%以上來自職業(yè)院校畢業(yè)生，職業(yè)教育社會認知度顯著提升。
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職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置，具有明顯的？
職業(yè)教育“以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向”的定位和要求，決定了職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置科學(xué)、規(guī)范、與時俱進的重要性。作為專業(yè)的獨立第三方職業(yè)教育評估咨詢機構(gòu)，我們整理了一些相關(guān)的知識和要求，供大家參考。
職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置可以從以下幾個方面去考慮。
從宏觀的角度
一、以服務(wù)為宗旨 以就業(yè)為導(dǎo)向
也就是，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)必須以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展及產(chǎn)業(yè)調(diào)整服務(wù)。因此，職業(yè)院校必須緊密聯(lián)系*、企業(yè)，了解*的規(guī)劃和動向，了解企業(yè)的變化及需求。
二、整體統(tǒng)籌 避免重復(fù)建設(shè)
以廣東省為例，廣東省的大的地市，一般都有15-25所中等職業(yè)學(xué)校(如佛山、東莞、江門等，高職一般是1-3所（省屬、廣州和深圳除外）。那么很明顯，
中職學(xué)校
應(yīng)該差異化發(fā)展，而不是一個區(qū)域的中職學(xué)校專業(yè)基本雷同。如果雷同的專業(yè)太多，勢必會導(dǎo)致*重復(fù)投入。而學(xué)校之間的生源競爭也會加劇。
三、了解自身特點 差異化發(fā)展
根據(jù)自己學(xué)校所處地區(qū)、學(xué)校師資力量及設(shè)備設(shè)施情況、企業(yè)發(fā)展需要、同行競爭關(guān)系等因素考慮科學(xué)的進行專業(yè)的設(shè)置。
從相對微觀的角度
根據(jù)教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》的通知（教職成廳〔2010〕9號）要求，中職學(xué)校應(yīng)組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會（專業(yè)設(shè)置評議委員會），來統(tǒng)籌專業(yè)設(shè)置：
中職學(xué)校設(shè)置條件要求：
（一）依據(jù)國家有關(guān)文件規(guī)定制定的、符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的完整的實施性
教學(xué)計劃
和相關(guān)教學(xué)文件；
（二）開設(shè)專業(yè)必需的經(jīng)費和校舍、儀器設(shè)備、實習(xí)實訓(xùn)場所，以及圖書資料、數(shù)字化教學(xué)資源等基本辦學(xué)條件；
（三）完成所開設(shè)專業(yè)教學(xué)任務(wù)所必需的教師隊伍、教學(xué)輔助人員和相關(guān)行業(yè)、企業(yè)*專業(yè)教師；
（四）具有中級以上
專業(yè)技術(shù)職務(wù)
（職稱）、從事該專業(yè)教學(xué)的專業(yè)教師，行業(yè)、企業(yè)*教師應(yīng)保持相對穩(wěn)定。
中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置需遵循以下程序：
（一）開展行業(yè)、企業(yè)、就業(yè)
市場調(diào)研
，做好人才需求分析和預(yù)測；
（二）進行專業(yè)設(shè)置必要性和可行性論證；
（三）根據(jù)國家有關(guān)文件規(guī)定，制定符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的完整的實施性教學(xué)計劃和相關(guān)教學(xué)文件；
（四）經(jīng)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)、教學(xué)、課程專家論證；
（五）征求相關(guān)部門意見，報教育行政部門備案。
高職教育存在的問題
高職教育在發(fā)展中也存在一些問題，主要包括以下幾個方面：
1、課程設(shè)置不夠?qū)嵱眯裕焊呗氃盒Ｋ_設(shè)的課程在一定程度上偏離了市場需求和產(chǎn)業(yè)需求，不太符合實用性需求，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的課程相對于實際需求來說存在一定的脫節(jié)。
2、培訓(xùn)模式不足嚴謹：有部分高職院校的教學(xué)質(zhì)量以及教師素質(zhì)較低，其中一些學(xué)校的培訓(xùn)模式不夠嚴謹，存在著不學(xué)習(xí)也能畢業(yè)的情況。
3、職業(yè)指導(dǎo)不夠充分：在校期間，高職生缺乏職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)機會。學(xué)生毫無方向的情況下，僅憑個人選擇，就隨意選擇畢業(yè)方向，導(dǎo)致完成學(xué)業(yè)后找不到滿足心理需求的職業(yè)。
4、就業(yè)問題：大量的高職畢業(yè)生存在就業(yè)難的困境，難以獲得社會關(guān)注，不受公司重視，也不夠有競爭力。
5、學(xué)科專業(yè)設(shè)置單一：許多高職院校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置單一，而脫離了市場需求和產(chǎn)業(yè)需求，導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏對多個領(lǐng)域的了解，對擁有多專業(yè)能力的用人需求不滿足。
6、培養(yǎng)方式單調(diào)：部分高職院校的教學(xué)方式存在不足，只注重理論傳授，缺乏實踐機會，考試模式單調(diào)，缺乏鼓勵創(chuàng)新、探索的機會。
7、教師隊伍專業(yè)化不強：一些高職教育機構(gòu)的教師隊伍相對專業(yè)化程度較低，在一些學(xué)科領(lǐng)域，缺乏通過實踐經(jīng)驗獲得的知識和技能，無法滿足行業(yè)的要求。
8、辦學(xué)定位未明確：許多高職院校關(guān)注單純于規(guī)模擴大，缺乏發(fā)展方向和定位，因此難以實現(xiàn)特色和優(yōu)勢發(fā)展，難以獲得良好的社會聲譽。
總之，高職教育在發(fā)展過程中存在問題，如課程設(shè)置不實用、培訓(xùn)模式不嚴謹、職業(yè)指導(dǎo)不充分以及就業(yè)問題等。要解決這些問題，需要加強高職教育管理，提高教師素質(zhì)，優(yōu)化課程設(shè)置，加強校企合作，加強職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)支持，以滿足社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要。
解決高職教育存在的問題的措施
1、加強學(xué)科專業(yè)設(shè)置：高職教育機構(gòu)應(yīng)該通過市場和行業(yè)需求來調(diào)整課程的設(shè)置，讓學(xué)生獲得與市場和行業(yè)需求相符的知識和技能。
2、優(yōu)化教育培訓(xùn)模式：高職院校應(yīng)該加強教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方式，注重與課程相關(guān)的實踐經(jīng)驗培養(yǎng)，同時通過不同的評估和考試模式，鼓勵學(xué)生探究和創(chuàng)新。
3、提升師資隊伍能力：高職教育機構(gòu)應(yīng)該加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的學(xué)術(shù)水平和實踐經(jīng)驗，讓教師的素質(zhì)逐漸提高，更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
4、改善就業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)：高職院校應(yīng)該加強畢業(yè)生的就業(yè)支持和職業(yè)指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生了解市場需求和行業(yè)特點，幫助他們順利完成職業(yè)規(guī)劃，找到滿意的工作。
5、加強校企合作：高職教育機構(gòu)應(yīng)該積極和企業(yè)合作，了解行業(yè)和市場需求，推進學(xué)生培訓(xùn)和實踐，讓教育與實際工作場景相結(jié)合，增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗。
總之，高職教育存在問題，但解決方法也不是一蹴而就，需要高職教育機構(gòu)、行業(yè)和市場對接，努力改進現(xiàn)有的教育模式和教學(xué)方式，提高教學(xué)水平和教師素質(zhì)，加強就業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)支持，提高學(xué)生成果和創(chuàng)新能力，從而全面提高高職教育的質(zhì)量水平和社會認可度。
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