袁亮院士：發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，高校要發(fā)揮基礎(chǔ)性、引領(lǐng)性作用

今天大學(xué)路小編整理了袁亮院士：發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，高校要發(fā)揮基礎(chǔ)性、引領(lǐng)性作用相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到大家，一起來(lái)看下吧。

　　黨的二十大強(qiáng)調(diào)，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，三者有機(jī)結(jié)合、一體統(tǒng)籌推進(jìn)。教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，高等教育是龍頭，肩負(fù)著支撐高水平科技自立自強(qiáng)重要戰(zhàn)略任務(wù)，面向新征程新任務(wù)新目標(biāo)，我國(guó)高等教育正全力推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展、奮力支撐高水平創(chuàng)新。為全方位展示最新實(shí)踐成果，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)聯(lián)合中國(guó)教育在線推出《高教前沿》高端訪談欄目，匯聚獨(dú)家視角，分享真知灼見(jiàn)。

　　在第61屆中國(guó)高等教育博覽會(huì)上，中國(guó)工程院院士、安徽理工大學(xué)校長(zhǎng)袁亮接受了中國(guó)教育在線的專訪，就高等教育高質(zhì)量發(fā)展、加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力等問(wèn)題分享觀點(diǎn)。

　　嘉賓簡(jiǎn)介

　　袁亮，1960年6月30日出生于安徽淮南，煤炭開采及瓦斯治理專家，煤與瓦斯共采理論主要奠基人，中國(guó)工程院院士，安徽理工大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、黨委副書記、校長(zhǎng)，合肥工業(yè)大學(xué)首席科學(xué)家。

　　中國(guó)教育在線：袁院士您好，非常高興邀請(qǐng)您參加中國(guó)教育在線的專訪。本屆高博會(huì)以“職普融通·產(chǎn)教融合·科教融匯”為主題，您如何理解這“三融”？參加本屆高博會(huì)您有哪些收獲和感受？

　　袁亮：這是我第二次參加中國(guó)高等教育博覽會(huì)并做主旨報(bào)告。今年的高博會(huì)，無(wú)論是參加會(huì)議的人員，還是參與高博會(huì)的企業(yè)、高校、*，都達(dá)到空前規(guī)模，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)了高校、企業(yè)和市場(chǎng)的有機(jī)融合。最重要的是，高博會(huì)集中展示了高校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作等方面的最新成果。我認(rèn)為，高博會(huì)是當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大助推器，同時(shí)又是政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新、共謀發(fā)展的重要“橋梁”，有力地促進(jìn)了“教育鏈”“人才鏈”與“創(chuàng)新鏈”“產(chǎn)業(yè)鏈”有機(jī)銜接，將產(chǎn)教融合、科教融匯、校企融通進(jìn)一步推廣落實(shí)到教育、企業(yè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展中，奮力支撐高質(zhì)量發(fā)展。

　　中國(guó)教育在線：安徽理工大學(xué)也參展了本次高博會(huì)的高校專區(qū)，能否請(qǐng)您簡(jiǎn)單介紹一下學(xué)校主要展出的內(nèi)容和亮點(diǎn)？

　　袁亮：結(jié)合本屆高博會(huì)的主題，我們認(rèn)真做了功課。安徽理工大學(xué)是地方高水平大學(xué)的一個(gè)典型代表，過(guò)去是依托行業(yè)背景的部委直屬高校，下放到地方以后，辦學(xué)的底色不變、發(fā)展亮色彰顯。這一次我們展示突出三個(gè)特色——

　　第一個(gè)特色是人才培養(yǎng)。地方特色高水平大學(xué)必須要走產(chǎn)教融合、科教融匯的人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的探索，安徽理工大學(xué)培養(yǎng)的人才受到了相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的歡迎。每當(dāng)我訪企拓崗，和企業(yè)家們?cè)谝黄鸾涣鞯臅r(shí)候，聽(tīng)到企業(yè)肯定表?yè)P(yáng)我們的畢業(yè)生，我非常高興，也很驚喜。但是，也有用人單位對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了看法，一家企業(yè)的董事長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)道，“校長(zhǎng)，現(xiàn)在學(xué)生考試分?jǐn)?shù)很高，但是動(dòng)手能力比較弱，希望引起你的重視”。就這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校展開了大討論，要從源頭上改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，不同學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)課怎么加強(qiáng)，專業(yè)課怎么設(shè)置，必須要和相應(yīng)的企業(yè)行業(yè)深度對(duì)接，所以“產(chǎn)教融合、科教融匯”不是一句口號(hào)，真正難的是怎么做到融合。我們經(jīng)過(guò)思考實(shí)踐，探索出通過(guò)與企業(yè)加強(qiáng)深度合作去實(shí)現(xiàn)，所以在我的工作時(shí)間里，相當(dāng)多的時(shí)間是和企業(yè)開展深入交流戰(zhàn)略合作，其中第一條就是雙方共同來(lái)培養(yǎng)人才，第二條就是合作搞科研創(chuàng)新，共同申請(qǐng)國(guó)家行業(yè)項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目還是要培養(yǎng)人才，第三條是校企共同申報(bào)、擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)。幾年下來(lái)，取得了非常好的結(jié)果。

　　這是我們第一個(gè)亮點(diǎn)，培養(yǎng)的人才受歡迎。不斷有企業(yè)董事長(zhǎng)告訴我，為什么安徽理工大學(xué)畢業(yè)生享受“雙一流”高校人才的待遇，不但動(dòng)手能力強(qiáng)，而且組織性、紀(jì)律性強(qiáng)，同時(shí)創(chuàng)新能力強(qiáng)。這就是我們基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課加上和企業(yè)行業(yè)深度對(duì)接，改變了過(guò)去在人才培養(yǎng)上的傳統(tǒng)模式。這次我們把這個(gè)特色系統(tǒng)地總結(jié)，在高博會(huì)上予以了全面展示。

中國(guó)工程院院士、安徽理工大學(xué)校長(zhǎng)袁亮接受中國(guó)教育在線專訪

　　第二個(gè)亮點(diǎn)就是人才。我個(gè)人認(rèn)為，高等教育面臨的最大難題就是師資隊(duì)伍建設(shè)。如果沒(méi)有一流的師資隊(duì)伍，再好的學(xué)校、牌子再老的學(xué)校，都可能在高質(zhì)量發(fā)展的大潮當(dāng)中被淘汰。我可以自豪地說(shuō)，近幾年來(lái)，安徽理工大學(xué)在打造一流的師資隊(duì)伍上下大力氣了，因?yàn)槲覀冝k學(xué)的位置不利，并不在中心城市，高水平師資隊(duì)伍建設(shè)“等靠要，靠天收”是不行的。在這種情況下怎么突破，不能在家里面等，我親自帶隊(duì)走出去搞宣傳，介紹我們學(xué)校的辦學(xué)特色，大力落實(shí)人才待遇，營(yíng)造良好的引育環(huán)境，用短短的幾年時(shí)間，從原來(lái)國(guó)家級(jí)人才除了我之外基本上是零，到現(xiàn)在全職在安徽理工工作的院士、杰青、長(zhǎng)江學(xué)者、大國(guó)工匠等國(guó)家級(jí)人才達(dá)14人。在同類高校里，我們應(yīng)該屬于第一方陣。

　　有了一流的師資隊(duì)伍以后，一下就把我們學(xué)校里相關(guān)學(xué)科專業(yè)帶動(dòng)起來(lái)了，呈現(xiàn)出一個(gè)良性可持續(xù)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。什么叫良性現(xiàn)象，人才培養(yǎng)方面，我們學(xué)校五年前5700個(gè)本科生，升學(xué)率只有16%，去年7500個(gè)本科生，升學(xué)率達(dá)到31%，關(guān)鍵是這31%里有一半，近1100人考上了“雙一流”院校。它是呈一個(gè)良性循環(huán)態(tài)勢(shì)，因?yàn)檗k學(xué)聲譽(yù)來(lái)自很多重要指標(biāo)，大學(xué)本科畢業(yè)生的升學(xué)率就是高質(zhì)量就業(yè)。馬現(xiàn)在廣大的考生和家長(zhǎng)越來(lái)越理性，不再是選城市，現(xiàn)在開始選學(xué)科專業(yè)、選就業(yè)，之后才是選學(xué)校。在觀念的轉(zhuǎn)變之下，安徽理工大學(xué)是受益者，我們過(guò)去在安徽省屬重點(diǎn)高校里，錄取分?jǐn)?shù)線靠后，去年我們進(jìn)到了前三，在省內(nèi)高校排名第五，這都是得益于我們?cè)谌瞬欧矫婷闇?zhǔn)建設(shè)一流的師資隊(duì)伍的重大戰(zhàn)略舉措。

　　第三個(gè)方面就是主動(dòng)調(diào)整我們的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。安徽省提出要發(fā)展十大新興產(chǎn)業(yè)，實(shí)際上新質(zhì)生產(chǎn)力的核心產(chǎn)業(yè)基本包含在這十大新興產(chǎn)業(yè)里。提出十大新興產(chǎn)業(yè)之后，我第一時(shí)間思考，我們的辦學(xué)方向要調(diào)整，按照教育部的要求推進(jìn)學(xué)科交叉融合。這五年當(dāng)中我們停招了20多個(gè)專業(yè)，新增了24個(gè)新興專業(yè)，而且以工科為主，突出新工科特色。

　　中國(guó)教育在線：停招的主要是哪些專業(yè)？

　　袁亮：主要是不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求以及分得太細(xì)太窄的專業(yè)，比如說(shuō)資源經(jīng)濟(jì)學(xué)等。我們聚焦一流學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建了安全科學(xué)與工程高質(zhì)量學(xué)科群體系，推動(dòng)學(xué)科交叉融合發(fā)展，組建能源安全與清潔利用學(xué)部、醫(yī)學(xué)部、人工智能與先進(jìn)*學(xué)部等三大學(xué)部，引導(dǎo)傳統(tǒng)學(xué)科向新興領(lǐng)域轉(zhuǎn)型升級(jí)。同時(shí)，學(xué)校還與清華大學(xué)合肥公共安全研究院、合肥工業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院、安徽省第二人民醫(yī)院、廣東省職業(yè)病防治院等共建了9個(gè)本科生“創(chuàng)新班”，建設(shè)22個(gè)國(guó)家及省級(jí)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，聯(lián)合培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)急需人才，建設(shè)卓越工程師學(xué)院培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，成立了公共安全與應(yīng)急管理學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院、碳中和科學(xué)與工程學(xué)院、新能源與智能網(wǎng)聯(lián)汽車學(xué)院等四大新興學(xué)院，理工醫(yī)融合、科教產(chǎn)融匯支撐高質(zhì)量發(fā)展。

安徽理工大學(xué)校園風(fēng)光

　　中國(guó)教育在線：安徽理工大學(xué)是一所老牌的具有行業(yè)特色的高校，也探索和發(fā)展了很多新的模式，尤其是在最先進(jìn)、最前沿的一些學(xué)科專業(yè)方向上，已經(jīng)取得了人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新上的成果經(jīng)驗(yàn)。剛才您提到的一個(gè)核心就是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，創(chuàng)新是核心要素，基礎(chǔ)和先導(dǎo)靠教育。您如何看高等教育與發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力之間的關(guān)系？發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)我們的高等教育和高校提出了哪些新的需求？

　　袁亮：發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，首先要積極行動(dòng)和響應(yīng)的，就是高等教育。黨的二十大將教育、科技、人才一體部署統(tǒng)籌推進(jìn)，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力必須以教育、科技、人才作為基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。科技創(chuàng)新是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素，科技創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才靠教育，它是一個(gè)閉環(huán)。

　　為什么說(shuō)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，第一個(gè)應(yīng)該行動(dòng)、響應(yīng)的就是高校？因?yàn)榫托沦|(zhì)生產(chǎn)力的本質(zhì)而言，有兩個(gè)“性”是不可替代的。第一，它需要基礎(chǔ)領(lǐng)域的先導(dǎo)性。企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體，但是基礎(chǔ)研究領(lǐng)域不僅僅是創(chuàng)新問(wèn)題，還涉及到我們能不能夠培養(yǎng)出能夠支撐新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展所需要的合格人才。還有就是平臺(tái)建設(shè)有沒(méi)有聚焦國(guó)際前沿，聚焦新質(zhì)生產(chǎn)力涉及到的人工智能、信息化等等方面。以前我們總是習(xí)慣跟著別人后面走，但是從提出發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力開始，就要有本事在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域做出中國(guó)人的擔(dān)當(dāng)和作為。這些都是高等教育體系才能夠承擔(dān)的任務(wù)，因?yàn)楦咝＠锛哿艘淮笈诨A(chǔ)研究領(lǐng)域的精兵強(qiáng)將，但現(xiàn)有的師資隊(duì)伍支撐力不夠，我們要搭建平臺(tái)，要?jiǎng)?chuàng)造條件，要讓人才輩出，在“卡脖子”關(guān)鍵核心技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)上打頭陣、當(dāng)先鋒。

　　第二個(gè)就是引領(lǐng)性。近十年來(lái)高校獲得了60%的國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)和90%的國(guó)家技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)，是我國(guó)基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的策源地。在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的大背景下，基礎(chǔ)性和引領(lǐng)性是相輔相成的，不但不矛盾，而且相互支撐。所以發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，高校大有作為！要聚焦國(guó)家重大需求，涉及到發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力所需要的人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新，怎么能夠催生新的產(chǎn)業(yè)、新的模式、新的業(yè)態(tài)，高校需要賦能擔(dān)當(dāng)、主動(dòng)作為。我們要深入走好產(chǎn)教融合、科教融匯的人才培養(yǎng)道路，聚焦國(guó)家重大需求，破解高等教育難題重任。

　　中國(guó)教育在線：高校如何進(jìn)一步加強(qiáng)有組織科研？如何構(gòu)建創(chuàng)新體系和增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力？

　　袁亮：有組織的科研要成為高?？蒲袆?chuàng)新的一個(gè)基本模式，我們很多重大的科技創(chuàng)新需要一個(gè)足夠支撐的大的團(tuán)隊(duì)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)能得到很好的發(fā)展，很多重大工程、重大項(xiàng)目都是舉國(guó)之力，這是社會(huì)主義國(guó)家集中力量辦大事的制度優(yōu)勢(shì)。比如“兩彈一星”等，我們?cè)跇O端困難的條件下，都把它攻克了，讓世人刮目相看，不敢小視中國(guó)人?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)有組織的科研，我認(rèn)為不需要討論，就是應(yīng)該成為一種基本模式，這是第一條建議。

　　第二，有組織搞科研要聚焦年輕人。并不是說(shuō)我們這個(gè)年齡不行了，而是要老中青結(jié)合。國(guó)家的出路在創(chuàng)新，創(chuàng)新的未來(lái)在青年。青年人的思維碰撞最活躍，有人講45歲以下，有人講35歲以下，我認(rèn)為年齡不是主要的，而是要把我們優(yōu)秀的青年教師、優(yōu)秀的青年科研工作者組織起來(lái)，要讓他們心無(wú)旁騖，一門心思搞科研，甘坐冷板凳。只要是體制機(jī)制的一些阻礙克服了，一定能夠產(chǎn)出一大批優(yōu)秀的人才，同時(shí)解決我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展當(dāng)中“卡脖子”的問(wèn)題和短板。

　　第三，要形成一個(gè)全社會(huì)都關(guān)心、支持有組織科研的環(huán)境和氛圍。因?yàn)橹挥懈咝Ｊ遣粔虻模瑧?yīng)該是政產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合共同構(gòu)建一個(gè)中國(guó)特色的有組織科研的良好氛圍。讓國(guó)家花的錢、企業(yè)花的錢，花到刀刃上。很多時(shí)候并不是我們的裝備技術(shù)落后，恰恰因?yàn)轶w制機(jī)制的原因，好的、新的技術(shù)不能夠及時(shí)有效應(yīng)用到相關(guān)企業(yè)、相關(guān)行業(yè)中去，寫不到我們的教科書里去。所以加快形成一種高效支撐有組織科研的制度和氛圍，是我的第三條建議。

　　中國(guó)教育在線：謝謝您。

　　(本文系中國(guó)工程院院士、安徽理工大學(xué)校長(zhǎng)袁亮在第61屆高博會(huì)“高教前沿”欄目的訪談實(shí)錄)

以上就是袁亮院士：發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，高校要發(fā)揮基礎(chǔ)性、引領(lǐng)性作用全部?jī)?nèi)容，更多相關(guān)信息，敬請(qǐng)關(guān)注大學(xué)路。