全日制大專可以修第二學位嗎。？

大學路小編給大家?guī)砹巳罩拼髮？梢孕薜诙W位嗎。？相關文章，一起來看一下吧。

本文目錄一覽：

• 1、全日制大?？梢孕薜诙W位嗎。？
• 2、大專能改專業(yè)嗎
• 3、中專升大?？梢該Q專業(yè)嗎

全日制大?？梢孕薜诙W位嗎。？

同一時間不允許有兩個全日制的?？茖W歷。可以在同一學校修第二學位。

全日制?？疲磪⒓悠胀ǜ呖?、春季高考、高職單考單招考試，以統(tǒng)招全日制方式在普通高等學校里就讀?？茖I(yè)，畢業(yè)后獲得普通高等學校?？茖W歷證書。

全日制?？粕厴I(yè)時有《普通高等學校畢業(yè)證書》、《全國普通高等學校本?？飘厴I(yè)生就業(yè)報到證》和《全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》。

雙?？?

一、雙?？仆究埔粯?，為四年制教學。雙?？飘厴I(yè)證書，特指是兩個不同學科門類?？仆瑫r兼修合格，經(jīng)教育主管部門認定、由開辦院校負責頒發(fā)取得的一張畢業(yè)證書。

二、從一九九二年六月起，凡獲得雙?？飘厴I(yè)證書的高等?？飘厴I(yè)生分配到機關、事業(yè)單位工作后，其工資待遇按照本科畢業(yè)生的工資待遇確定。

三、取得雙?？飘厴I(yè)證書、且業(yè)務水平和工作表現(xiàn)突出者，在評定專業(yè)技術職務任職資格時可作為具備破格條件之一對待。

四、取得雙?？飘厴I(yè)證書的人員，其學歷層次不變，仍為?？?。

以上內(nèi)容參考：

百度百科-雙?？?

百度百科-全日制?？?

大專能改專業(yè)嗎

大專能改專業(yè)。

專業(yè)申請條件：

1、學生的確在某一學科上比較擅長，缽人提出申請，經(jīng)轉入專業(yè)證實轉入后能更好完成學業(yè)者。

2、學生因為身體健康不能繼續(xù)在原專業(yè)就讀，經(jīng)過學校制定的醫(yī)療機構開具證明還可以在其他專業(yè)學習者。

3、轉專業(yè)后確實有助于其更好的自主學習成才者。

大專申請轉專業(yè)的方法：

在我國，絕大數(shù)?？圃盒Ｊ窃试S學生換專業(yè)的，有意愿的學生向學校有關部門提出申請即可，學院會根據(jù)學生在原專業(yè)就讀期間的成績、面試表現(xiàn)綜合考量進行選拔。學校每年集中審批一次學生的申請，時間一般是在每學年第二學期的最后兩周。

另外，部分院校也會發(fā)布轉專業(yè)相關通知，規(guī)定申請時間、條件等，學生注意查看相關消息。一般各院校轉專業(yè)的名額是比較有限的，尤其熱門專業(yè)之間競爭更加激烈，學生不一定能成功轉到其他專業(yè)，對于這些學生來說，或許可以考慮輔修第二專業(yè)。

大專學業(yè)標準及教育類型：

大專學業(yè)標準：

?？平逃龖斒箤W生掌握本專業(yè)必備的基礎理論、專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的基本技術和初步能力。

?？平逃幕拘迾I(yè)年限為二至三年，非全日制高等學歷教育的修業(yè)年限應當適當延長。高等學校根據(jù)實際需要，可以對本學校的修業(yè)年限作出調(diào)整。

教育類型：

從教育類型上分，?？平逃蟹譃閷W科教育與職業(yè)教育，1999年以前實行的專科教育（中等?？坪透叩葘？疲┦菍W科教育（專業(yè)教育），畢業(yè)生包分配，大專中專和本科教育都是精英教育。

1999年以后除了師范、醫(yī)學、公安類的?？平逃?，都是高等職業(yè)教育。高職作為一種新的教育模式，更注重應用能力的培養(yǎng)，是教育主動適應市場的合理調(diào)整，它比傳統(tǒng)的大專教育更貼近人才市場，畢業(yè)生不包分配。

中專升大?？梢該Q專業(yè)嗎

可以的,在學校就能換。

轉專業(yè):

轉專業(yè)是學生由原專業(yè)轉入另一專業(yè)學習的簡稱。

中國高等學校一般規(guī)定，有下列情況之一者，允許轉專業(yè)：

（1）學生確有專長，本人申請，由所在專業(yè)推薦，經(jīng)轉入專業(yè)考核證實，轉入該專業(yè)更能發(fā)揮其專長者；

（2）學生有某種疾病或生理缺陷，經(jīng)學校指定的醫(yī)療單位檢查證明，不能在原專業(yè)學習， 但尚能在其他專業(yè)學習者；

（3）學校認為有某種特殊困難，不轉專業(yè)則無法繼續(xù)學習者。

但新生入學未滿一學期者，本科三年級及其以上或?？贫昙壖捌湟陨险?，自費轉入公費者，無正當理由者，均不得轉專業(yè)。

一般須報學校教務部門審批或備案。

當前大學生在轉專業(yè)過程中存在的問題:

1、入學時在初選專業(yè)的盲目性。

部分同學在選擇專業(yè)時并非出于“己愿”，而是迫于高考的成績或各種就業(yè)壓力，沒有更多的思考自己喜歡什么專業(yè)，適合什么專業(yè)。

對于專業(yè)的特點和前景缺少了解，更沒有思考過如何去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，在選擇專業(yè)時大都聽從老師或父母家長的安排，很少有自己的主見。

2、專業(yè)意識淡薄使轉專業(yè)不盡合理。

轉專業(yè)大多發(fā)生在大一下學期，此時大學生們還停留在公共基礎課的學習上，很少能夠接觸到本專業(yè)的相關課程，專業(yè)意識尚未形成。

在這種識下，學生們很容易產(chǎn)生一種認為本專業(yè)“無用”的情緒。

在這種情緒的影響下，進而形成專業(yè)厭倦情緒并最終產(chǎn)生轉專業(yè)傾向。

3、另一方面學校在大學生的專業(yè)意識的培養(yǎng)做的不夠，使得學生盡管意識到要將專業(yè)知識同興趣、社會發(fā)展相結合，但由于缺少必要的平臺而沒有實踐的機會。

4、各學院之間科研和教學水平差異的負面影響。

由于大學各學院所處的科研環(huán)境與教學水平的差異，學生往往會忽視自己的學習興趣與動力，片面的追求重點學科。

從而在轉專業(yè)時偏好學校重點學科專業(yè)，而在轉專業(yè)后，又發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡該專業(yè)或并不是自己的興趣所在。

以上就是大學路小編給大家?guī)淼娜罩拼髮？梢孕薜诙W位嗎。？，希望能對大家有所幫助。