高職高專[切換]
2023年12月10日 02:30 | 大學(xué)路
今天大學(xué)路小編整理了你知道好一點的高職專業(yè)有都有哪些??？相關(guān)信息，希望在這方面能夠更好幫助到大家。
******高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃項目遴選管理辦法（試行）
第一章 總則
第一條 為加強******高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃（簡稱“雙高計劃”）項目管理，保證“雙高計劃”順利實施，根據(jù)《教育部 財政部關(guān)于實施******高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》（教職成〔2019〕5號），制定本辦法。
第二條 教育部、財政部（簡稱兩部）聯(lián)合組織管理，地方（包括項目學(xué)校舉辦方，下同）統(tǒng)籌推進項目建設(shè)，學(xué)校具體實施。
第三條 項目資金包括中央財政資金、地方財政資金和學(xué)校自籌資金。
第四條 “雙高計劃”每五年一個支持周期，啟動第一輪建設(shè)。實行總量控制、動態(tài)管理，年度評價、期滿考核，有進有出、優(yōu)勝劣汰。重點支持建設(shè)50所左右高水平高職學(xué)校和150個左右高水平專業(yè)群。
第二章 職責(zé)分工
第五條 兩部負責(zé)總體規(guī)劃、協(xié)調(diào)推進等重大事項的決策，主要職責(zé)包括：
（一）項目設(shè)計、審核立項、過程監(jiān)管、績效管理；
（二）規(guī)劃階段重點任務(wù)，統(tǒng)籌安排中央財政資金；
（三） 組建項目建設(shè)咨詢專家委員會（簡稱“專委會”）；
（四）審定項目遴選和考核標(biāo)準(zhǔn)；
（五）指導(dǎo)省級教育和財政部門管理區(qū)域績效；
（六）委托第三方評價項目績效。
教育部職業(yè)教育與成人教育司承擔(dān)“雙高計劃”日常工作。
第六條 專委會由有關(guān)行業(yè)主管部門、學(xué)校、科研機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)專家組成，受兩部委托主要承擔(dān)以下工作：
（一） 研制“雙高計劃”建設(shè)單位遴選標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)；
（二）評審建設(shè)方案和任務(wù)書；
（三）為項目建設(shè)提供咨詢服務(wù)。
第七條 省級教育和財政部門主要履行以下職責(zé)：
（一）根據(jù)遴選條件，開展項目預(yù)審和推薦工作；
（二）指導(dǎo)監(jiān)督本區(qū)域項目建設(shè)，協(xié)調(diào)解決有關(guān)問題；
（三）落實項目學(xué)校的相關(guān)支持政策和建設(shè)資金，并對項目實施監(jiān)管。
第八條 項目學(xué)校舉辦方主要履行以下職責(zé)：
（一）發(fā)揮辦學(xué)主體作用，在政策、資金、資源等方面提供支持，營造良好的項目建設(shè)環(huán)境；
（二）指導(dǎo)項目建設(shè)工作，協(xié)調(diào)解決有關(guān)問題。
第九條 項目學(xué)校主要履行以下職責(zé)：
（一）編制報送項目建設(shè)方案和任務(wù)書；
（二）按照批復(fù)的建設(shè)方案和任務(wù)書開展項目建設(shè)；
（三）確保項目資金使用規(guī)范、安全、高效；
（四）完成項目績效目標(biāo)，按要求報送項目建設(shè)報告，并接受監(jiān)控、審計和評價。
第三章 項目遴選
第十條 “雙高計劃”遴選堅持質(zhì)量為先、改革導(dǎo)向、扶優(yōu)扶強，面向獨立設(shè)置的專科高職學(xué)校（包括社會力量舉辦的?？聘呗殞W(xué)校），分高水平學(xué)校和高水平專業(yè)群兩類布局。在高職學(xué)校年生均財政撥款水平達到國家統(tǒng)一要求且逐年增長的前提下，對職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境好、重點工作推進有力、改革成效明顯、“雙高計劃”政策資金保障力度大的省份予以傾斜支持。
第十一條 學(xué)校須具備以下基本條件：
（一）學(xué)校辦學(xué)條件高于?？聘呗殞W(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字校園基礎(chǔ)設(shè)施高于《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》標(biāo)準(zhǔn)。
（二）學(xué)校人才培養(yǎng)和治理水平高，在產(chǎn)教融合、校企合作方面成效顯著，對區(qū)域發(fā)展貢獻度高，已取得以下工作成效：被確定為《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》省級及以上優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校建設(shè)單位；已制定學(xué)校章程并經(jīng)省級備案，設(shè)有理事會或董事會機構(gòu)，成立校級學(xué)術(shù)委員會，內(nèi)部質(zhì)量保證體系健全；財務(wù)管理規(guī)范，內(nèi)部控制制度健全；牽頭組建實體化運行的職業(yè)教育集團，合作企業(yè)對學(xué)校支持投入力度大；成立應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、技能大師工作室；非學(xué)歷培訓(xùn)人日數(shù)不低于全日制在校生數(shù)；近三年招生計劃完成率不低于90%，畢業(yè)生半年后就業(yè)率不低于95%；配合“走出去”企業(yè)開展員工教育培訓(xùn)、有教育部備案的中外合作辦學(xué)項目或招收學(xué)歷教育留學(xué)生。
（三）學(xué)校堅持職業(yè)教育辦學(xué)定位和方向，干事創(chuàng)業(yè)的積極性、主動性、創(chuàng)造性高，教育教學(xué)改革、校企合作和專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)好，人才培養(yǎng)質(zhì)量和師資隊伍水平高，學(xué)生就業(yè)水平高，社會支持度高。
（四）學(xué)校在以下9項標(biāo)志性成果中有不少于5項：
1．近兩屆獲得過國家級教學(xué)成果獎勵（第一完成單位）；
2.主持國家級職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫立項項目且應(yīng)用效果好；
3.承擔(dān)國家級教育教學(xué)改革試點且成效明顯（僅包括現(xiàn)代學(xué)徒制試點、“三全育人”綜合改革試點、教學(xué)工作診斷與改進工作試點、定向培養(yǎng)士官試點）；
4.有國家級重點專業(yè)（僅包括國家示范、骨干高職學(xué)校支持的重點專業(yè)）；
5.近五年學(xué)校就業(yè)工作被評為全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型（僅包括全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校）；
6.近五年學(xué)生在國家級及以上競賽中獲得過獎勵（僅包括世界技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽）；
7.教師獲得過國家級獎勵（僅包括“*”教學(xué)名師、全國高校黃大年式團隊、全國職業(yè)院校教學(xué)能力比賽獲獎）；
8.建立校級競賽制度，近五年承辦過全國職業(yè)院校技能大賽；
9.建立校級質(zhì)量年報制度，近五年連續(xù)發(fā)布《高等職業(yè)院校質(zhì)量年度報告》且未有負面行為被通報。
在滿足以上條件的基礎(chǔ)上，學(xué)校近五年在招生、財務(wù)、實習(xí)、學(xué)生管理等方面未出現(xiàn)過重大違紀(jì)違規(guī)行為。學(xué)校未列入本省升本規(guī)劃。
第十二條 專業(yè)群須具備以下基本條件：
（一）專業(yè)群定位準(zhǔn)確，對接國家和區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點領(lǐng)域。專業(yè)群組建邏輯清晰，群內(nèi)專業(yè)教學(xué)資源共享度、就業(yè)相關(guān)度較高，形成優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展的建設(shè)機制。專業(yè)特色鮮明，行業(yè)優(yōu)勢明顯，有較強社會影響力。
（二）專業(yè)群有高水平專業(yè)帶頭人和教學(xué)創(chuàng)新團隊，校外*教師素質(zhì)優(yōu)良。實踐教學(xué)基地設(shè)施先進、管理規(guī)范，基地建設(shè)與實踐教學(xué)項目設(shè)計相適應(yīng)、相配套。校企共同設(shè)計科學(xué)規(guī)范的專業(yè)群課程體系，反映行業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，信息技術(shù)深度融入教育教學(xué)，線上線下課程資源豐富。
（三）專業(yè)群生源質(zhì)量好，保持一定辦學(xué)規(guī)模。建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查機制，學(xué)生就業(yè)對口率、用人單位滿意度、學(xué)生就業(yè)滿意度高。與行業(yè)企業(yè)深入合作開展科技研發(fā)應(yīng)用，科研項目、專利數(shù)量多。
第十三條 項目遴選包括學(xué)校申報、省級推薦、遴選確定等3個環(huán)節(jié)。
（一）學(xué)校申報。滿足第十條、十一條、十二條的學(xué)校自愿申報，按要求向省級教育部門提交申報材料（包括申報書、學(xué)?？傮w建設(shè)方案、不超過2個專業(yè)群的建設(shè)方案、真實性聲明、承諾書等）。
（二）省級推薦。省級教育部門會同財政部門依據(jù)基本條件擇優(yōu)遴選，學(xué)校申報材料及遴選結(jié)果公示無異議后，出具推薦函（包括推薦院校順序名單、真實性聲明等），與推薦學(xué)校申報材料一并報兩部。
（三）遴選確定。兩部委托專委會依次開展高水平學(xué)校、高水平專業(yè)群項目遴選。專委會根據(jù)高水平學(xué)校和專業(yè)群遴選標(biāo)準(zhǔn)，分別對學(xué)校和專業(yè)群評價賦分。依據(jù)學(xué)校和2個專業(yè)群賦分綜合排序，確定高水平學(xué)校推薦單位，推薦結(jié)果分為三檔，A檔10所、B檔20所、C檔20所左右；依據(jù)學(xué)校和1個專業(yè)群賦分綜合排序，考慮產(chǎn)業(yè)布局和專業(yè)群布點，確定高水平專業(yè)群推薦單位，推薦結(jié)果分為三檔，A檔30所、B檔60所、C檔60所左右。兩部對推薦結(jié)果進行審核、公示并公布結(jié)果。根據(jù)年度資金安排，中央財政通過相關(guān)轉(zhuǎn)移支付引導(dǎo)支持建設(shè)一批，地方和學(xué)校自籌資金建設(shè)一批。
第四章 項目實施
第十四條 項目學(xué)校根據(jù)建設(shè)任務(wù)和預(yù)算安排，確定績效目標(biāo)，編制項目任務(wù)書。省級教育、財政部門核準(zhǔn)后報兩部審定。
第十五條 項目學(xué)校根據(jù)審定意見修訂完善建設(shè)方案和任務(wù)書，報兩部備案并啟動建設(shè)。
第十六條 項目學(xué)校按照備案的建設(shè)方案和任務(wù)書實施建設(shè)，原則上不作調(diào)整。建設(shè)過程中確需調(diào)整，須經(jīng)省級教育、財政部門核準(zhǔn)并報兩部備案。
第十七條 每個支持周期結(jié)束，項目學(xué)校按要求提交驗收報告，經(jīng)省級驗收后報兩部復(fù)核。復(fù)核結(jié)果予以公布，并作為下一周期遴選的重要依據(jù)。
第五章 項目管理
第十八條 制定績效評價辦法，全面實施預(yù)算績效管理、落實管理責(zé)任、改進管理方式，提高經(jīng)費使用績效。
第十九條 績效評價結(jié)果作為調(diào)整項目資金支持額度的重要依據(jù)。對資金籌措有力、建設(shè)成效顯著的項目，加大支持力度；對資金籌措不力、實施進展緩慢、建設(shè)實效有限的項目，提出警告并酌減資金支持額度。出現(xiàn)重大問題，經(jīng)整改仍無改善的項目，中止項目建設(shè)。中止建設(shè)的項目學(xué)校不得再次申請“雙高計劃”項目。
第二十條 有下列行為視其情節(jié)輕重給予警告、限期整改、中止項目等處理：
（一）編報虛假預(yù)算，套取國家財政資金；
（二）項目執(zhí)行不力，未開展實質(zhì)性建設(shè)；
（三）擅自調(diào)整批復(fù)的建設(shè)方案和任務(wù)書內(nèi)容；
（四）項目經(jīng)費使用不符合國家財務(wù)制度規(guī)定；
（五）其他違反國家法律法規(guī)和本辦法規(guī)定的行為。
第六章 附 則
第二十一條 本辦法自發(fā)布之日起施行。各地應(yīng)根據(jù)本辦法制訂實施細則。
第二十二條 本辦法由兩部負責(zé)解釋和修訂。
——以工程造價專業(yè)為例
隨著“一帶一路”建設(shè)、裝配式建筑的推進，工程造價咨詢行業(yè)對擁有高素質(zhì)、復(fù)合型、能適應(yīng)數(shù)字技術(shù)的人才需求量呈現(xiàn)顯著增長趨勢。為此，筆者所在的浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托工程造價國家高水平專業(yè)群，開展浙江省工程造價專業(yè)中高職一體化培養(yǎng)研究與實踐，探索省域工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)新格局。
聚焦“適需+變革”，在焦點與難點上下功夫
首先，瞄準(zhǔn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展焦點。實施中高職一體化貫通培養(yǎng)，能有效協(xié)調(diào)中、高職院校之間的關(guān)系，發(fā)揮中職教育基礎(chǔ)性作用，促進中高等職業(yè)教育一體化發(fā)展，切實形成縱向貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足學(xué)生成長成才全面發(fā)展的需要。當(dāng)前新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，職業(yè)教育必須及時調(diào)整人才培養(yǎng)內(nèi)容，傳授符合經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生知識技能快速遷移等核心素養(yǎng)，服務(wù)普惠性人力資本提升。
其次，破解中高職一體化難點堵點。中高職一體化人才培養(yǎng)在浙江省已探索實踐多年，但尚存在質(zhì)量不高、效率較低、機制不暢等問題。為此，學(xué)校統(tǒng)籌全省工程造價領(lǐng)域行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校力量，以目標(biāo)一致、協(xié)同發(fā)力取代不同主體、各自為政，破解協(xié)而不同之困；以行業(yè)指導(dǎo)、真實需求取代經(jīng)驗為主、閉門造車，破解定而不準(zhǔn)之困；以標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、一體實施取代分層分段、銜接不暢，破解貫而不通之困；以一體設(shè)計、體系重構(gòu)取代重復(fù)設(shè)置、效率低下，破解散而不全之困；以能力為本、綜合評價取代分數(shù)至上、單一評價，破解偏而不全之困。
聚焦“轉(zhuǎn)化+標(biāo)準(zhǔn)”，在能力與課程上下功夫
一是能力為本。遵循職業(yè)能力由低到高、由簡單到復(fù)雜螺旋式發(fā)展的成長規(guī)律，采用“工作領(lǐng)域—工作模塊—工作任務(wù)—職業(yè)能力—學(xué)習(xí)水平”的“五步”逐層推進分析法，實施工程造價職業(yè)能力分析，形成工程造價專業(yè)六大典型工作領(lǐng)域、13個工作模塊、113個職業(yè)能力的能力結(jié)構(gòu)。以能力體系為前提，將職業(yè)崗位向課程內(nèi)涵過渡，分析職業(yè)能力在課程中的映射點，將職業(yè)對能力的要求映射至課程內(nèi)容及要求，繪就能力課程轉(zhuǎn)化導(dǎo)出圖。
二是課程為重。貫通構(gòu)建五年學(xué)制課程體系，設(shè)置公共基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課、實踐課程等。同時，緊緊抓住課程體系這一關(guān)鍵，統(tǒng)籌省域內(nèi)開設(shè)工程造價專業(yè)中高職學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，統(tǒng)籌中職學(xué)段、高職學(xué)段培養(yǎng)目標(biāo)與過程，統(tǒng)一制定工程造價中高職一體貫通培養(yǎng)學(xué)制人才培養(yǎng)方案。
三是標(biāo)準(zhǔn)為要。整合全省工程造價領(lǐng)域政校行企資源，組織技術(shù)力量，以高質(zhì)量為導(dǎo)向，系統(tǒng)制定了工程造價專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、師資標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量保障等一系列標(biāo)準(zhǔn)體系，涵蓋專業(yè)人才培養(yǎng)全要求、全過程、全要素。
聚焦“成長+生態(tài)”，在育人與育才上下功夫
堅持學(xué)生為本，構(gòu)建“144”育人體系。圍繞學(xué)生一體化全面成長核心任務(wù)，實施定職業(yè)方向、定行動能力、定培養(yǎng)方案、定課程標(biāo)準(zhǔn)四大行動。彰顯工程造價中高職貫通人才培養(yǎng)的一體性、實踐性、連續(xù)性、進階性四大特性。省域工程造價專業(yè)一體化系統(tǒng)育人功能更加清晰、課程體系更加優(yōu)化、組織運行更加高效、相互銜接更加通暢、特色成效更加鮮明。
堅持立德樹人，構(gòu)建五大育才新生態(tài)。堅持德技并修，強化全員育人、全程育人、全方位育人，實施德智體美勞“五育”融合培養(yǎng)，構(gòu)建合作育人新生態(tài)。堅持一體設(shè)計、銜接貫通、系統(tǒng)培養(yǎng)、螺旋遞進、作用顯著，構(gòu)建課程改革新生態(tài)。組建教師發(fā)展成長共同體、構(gòu)建教師同學(xué)共研好機制、實施互掛雙聘多元交流好模式、實現(xiàn)校企融合校際融通好協(xié)同，形成中高職教師團隊教研新生態(tài)。堅持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、合作開發(fā)、創(chuàng)新形態(tài)、共享資源，打造教材資源新生態(tài)。以共建、共享、共贏、共發(fā)展為理念與路徑，創(chuàng)新中高職院校一體化辦學(xué)治理新生態(tài)。
聚焦“協(xié)同+共享”，在師資與保障上下功夫
賦能教師成長，組專業(yè)研學(xué)共同體。教師是教學(xué)實施的主體，中高職教師的成長是中高職一體化課改實施的有力保障。成立“浙江省工程造價專業(yè)教師研學(xué)共同體”，開展專業(yè)教學(xué)、專業(yè)建設(shè)等交流；通過“走出去掛職，引進來培訓(xùn)”方式，中高職學(xué)校每年互派教師掛職交流；開展行業(yè)最新技術(shù)、行業(yè)動態(tài)、職業(yè)教學(xué)成果的介紹和共享。
融合實訓(xùn)基地，設(shè)教學(xué)資源共享池。在工程造價實訓(xùn)基地建設(shè)中，引入多元社會資源，實現(xiàn)實訓(xùn)基地的共建共享。制定專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，完善共建共享實訓(xùn)設(shè)備的政策制度和管理方法，明確合作院校之間權(quán)利和義務(wù)；整合實訓(xùn)基地的資源，完善共建共享運行平臺，成立共建共享實訓(xùn)設(shè)備管理辦公室，負責(zé)實訓(xùn)設(shè)備日常管理、教學(xué)、維護等工作。
聚焦“執(zhí)行+評價”，在成效與質(zhì)量上下功夫
創(chuàng)新“三教”改革，塑造智慧魅力課堂。教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體和教學(xué)模式的重要支撐。工程造價專業(yè)強化深化職業(yè)教育教材建設(shè)，新教材以工程造價專業(yè)知識和技能為核心，遵循職業(yè)崗位工作過程，以實際工程項目、真實典型任務(wù)、模塊為載體，根據(jù)工程造價產(chǎn)業(yè)動態(tài)進行優(yōu)化。組織教師聯(lián)合企業(yè)專家編寫區(qū)域特色教材，將崗位能力、工作標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范等融入課程。組織中高職一體化教研活動，全面“上好一堂混合式教學(xué)課程、學(xué)好一門MOOC、評好一門標(biāo)準(zhǔn)化課程、組好一門個性化課程”，打造“五活五化”智慧魅力課堂。
關(guān)注學(xué)生成長，精準(zhǔn)全程數(shù)字畫像。設(shè)計開發(fā)學(xué)生智慧成長社區(qū)線上系統(tǒng)，從入學(xué)、就學(xué)到就業(yè)進行全生命周期管理，不但學(xué)生的德育養(yǎng)成、專業(yè)學(xué)習(xí)、實習(xí)實踐等常規(guī)性規(guī)范性教育教學(xué)數(shù)據(jù)會被實時錄入系統(tǒng)，學(xué)生在校園內(nèi)參加講座學(xué)習(xí)、接受各類培訓(xùn)、參加志愿服務(wù)等個性化信息行為數(shù)據(jù)，也會被智慧成長社區(qū)系統(tǒng)記錄，畢業(yè)時生成一份個性化成長檔案，構(gòu)建全面獨特的“數(shù)字畫像”。該系統(tǒng)通過一體化培養(yǎng)路徑，實現(xiàn)向中職校延伸，全面跟蹤中職生的“五育”表現(xiàn)，為過程評價和升學(xué)就業(yè)提供參考依據(jù)。
中高職一體化貫通式培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，肩負著培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才的重任。必須因地制宜、按照專業(yè)特點、統(tǒng)籌省域?qū)W校與專業(yè)資源，方能有序高質(zhì)量推動職業(yè)教育各階段、各類型、各層次學(xué)校教育的縱向融通，切實增強職業(yè)教育適應(yīng)性。
以上，就是大學(xué)路小編給大家?guī)淼哪阒篮靡稽c的高職專業(yè)有都有哪些??？全部內(nèi)容，希望對大家有所幫助！
