師范專業(yè)認證有哪些標準？

今天大學路小編整理了師范專業(yè)認證有哪些標準？相關內(nèi)容，希望能幫助到大家，一起來看下吧。

本文目錄一覽：

• 1、師范專業(yè)認證有哪些標準？
• 2、高校生師比多少合格？
• 3、高職師生比怎樣才達標

師范專業(yè)認證有哪些標準？

師范類專業(yè)認證對師資隊伍素質(zhì)能力的具體要求包括數(shù)量結構、素質(zhì)能力、實踐經(jīng)歷、持續(xù)發(fā)展。

1、數(shù)量結構：專任教師數(shù)量結構能夠適應本專業(yè)教學和發(fā)展的需要，生師比不高于18：1，本科專業(yè)碩士、博士學位教師占比一般不低于70%。

高級職稱教師比例不低于學校平均水平，且為師范生上課?；A教育一線*教師素質(zhì)良好、隊伍穩(wěn)定，占教師教育課程教師比例不低于20%。

2、素質(zhì)能力：遵守高校教師職業(yè)道德規(guī)范；具有較強的課堂教學、信息技術應用和學習指導等教育教學能力；具有一定的學術水平和研究能力具有職前養(yǎng)成和職后發(fā)展一體化指導能力。

能夠有效指導師范生發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃。師范生對本專業(yè)專任教師、*教師師德和教學具有較高的滿意度。

3、實踐經(jīng)歷：教師教育課程教師熟悉中小學（幼兒園）教師專業(yè)標準、教師教育課程標準和中小學（幼兒園）教育教學工作，至少有一年中小學（幼兒園）教育服務經(jīng)歷。

其中學科課程與教學論教師具有指導、分析、解決中小學（幼兒園）教育教學實際問題的能力，并有一定的基礎教育教學研究成果。

4、持續(xù)發(fā)展：制定并實施教師隊伍建設規(guī)劃。建立教師培訓和實踐研修制度。建立專業(yè)教研組織，定期開展教研活動。建立教師分類評價制度，評價結果與績效分配、職稱評聘掛鉤。探索高校和中小學（幼兒園）“協(xié)同教研”“雙向互聘”“崗位互換”等共同發(fā)展機制。

師范類專業(yè)就業(yè)前景的特點：

1、教育行業(yè)需求穩(wěn)定：教育是一個長期存在且穩(wěn)定的行業(yè)，國家持續(xù)關注教育發(fā)展，對優(yōu)秀的教育人才需求量較大，因此師范類專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場上有一定的競爭優(yōu)勢。

2、市場供需平衡：由于師范類專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量相對較少，且需求相對穩(wěn)定，因此供需平衡較為合理，就業(yè)壓力相對較小。

3、多渠道就業(yè)選擇：師范類專業(yè)的畢業(yè)生不僅可以在學校從事教育工作，還可以在教育部門、培訓機構、教育咨詢機構、出版社、教育科研機構等領域就業(yè)，也可以選擇進修深造，開展教育管理或教育研究等工作。

4、地區(qū)就業(yè)差異：就業(yè)前景也與地區(qū)有關，一些發(fā)達地區(qū)、城市和鄉(xiāng)村教育資源相對不足的地區(qū)，對優(yōu)秀的師范類專業(yè)畢業(yè)生的需求可能更高，較為熱門的崗位可能會更有競爭。

高校生師比多少合格？

普通高校生師比＝在校生數(shù)/專任教師數(shù)。合格標準為不超過18：1。

辦學條件指標測算辦法

折合在校生數(shù)=普通本、專科（高職）生數(shù)+碩士生數(shù)*1.5+博士生數(shù)*2+留學生數(shù)*3+預科生數(shù)+進修生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學生數(shù)+夜大(業(yè)余)學生數(shù)*0.3+函授生數(shù)*0.1

全日制在校生數(shù)=普通本、?？疲ǜ呗殻┥鷶?shù)+研究生數(shù)+留學生數(shù)+預科生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學生數(shù)+進修生數(shù)

教師總數(shù)=專任教師數(shù)+聘請校外教師數(shù)*0.5

1．? 生師比=折合在校生數(shù)/教師總數(shù)

2．? 具有研究生學位教師占專任教師的比例=具有研究生學位專任教師數(shù)/專任教師數(shù)

3．? 生均教學行政用房=（教學及輔助用房面積+行政辦公用房面積）/全日制在校生數(shù)

4．? 生均教學科研儀器設備值=教學科研儀器設備資產(chǎn)總值/折合在校生數(shù)

5．? 生均圖書=圖書總數(shù)/折合在校生數(shù)

擴展資料

《基本辦學條件指標》主要用于普通高等學校核定年度招生規(guī)模，確定限制、停止招生普通高等學校。并對普通高等學校辦學條件進行監(jiān)測。《基本辦學條件指標》的發(fā)布實施，有利于加強宏觀管理，逐步建立、健全社會監(jiān)督機制。有利于促進辦學條件改善和保證我國高等教育持續(xù)、健康發(fā)展。

各地、各部門和各普通高等學校要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要、國家核定的辦學規(guī)模以及本《基本辦學條件指標》的要求，合理確定普通高等學校的招生規(guī)模，以維護正常的教學、生活秩序，保證普通高等教育基本的教學質(zhì)量和規(guī)格。

參考資料來源： 廣東工商職業(yè)學院-教育部教發(fā)[2004]2號文件

高職師生比怎樣才達標

根據(jù)國務院辦公廳轉發(fā) 中央編辦 、教育部、 財政部 關于制定中小學教職工編制標準意見的通知：

1、城市小學的師生比是1∶19。

2、縣城小學的師生比是1∶21。

3、農(nóng)村小學的師生比是1∶23。

“生師比”

指的是院校中專任教師與在校生數(shù)量的比例，“雙師比”指的是 “雙師型”教師 (同時具備理論教學和實踐教學能力的教師)占專任教師的比例。由于教師在職業(yè)院校中處于重要地位，所以兩個數(shù)據(jù)不僅可以體現(xiàn)職校教學工作的成果，也可以作為衡量職校辦學質(zhì)量的重要指標。

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