齊明月在哪里上的大學(xué) 強(qiáng)勢(shì)女人是什么意思?

有目標(biāo)、有主見(jiàn)、很自信。她們表面上往往不愿意給人一種弱小的印象，而且她們也絕不是那種隨波逐流、隨意附和的人，因?yàn)樗齻冇凶约旱哪繕?biāo)和追求，有自己的人生定位和思考。

因此她們無(wú)法容忍唯唯諾諾、甘于平庸的人，對(duì)于那些沒(méi)有自己的思考和見(jiàn)解的人，她們是看不上眼的，她們會(huì)覺(jué)得這些人窩囊無(wú)能，會(huì)打心底里瞧不起這些人。她們也很自信，甚至很傲氣。

強(qiáng)勢(shì)自私的女人的表現(xiàn)有：控制男人的錢(qián)包、凡事都是自己說(shuō)了算、訓(xùn)男人像訓(xùn)孩子、不尊重對(duì)方的家人。

1、控制男人的錢(qián)包：

男人如果愛(ài)你，覺(jué)得你有持家的能力纖輪蘆就會(huì)心甘情愿的把錢(qián)交給你管，根本不需要你強(qiáng)迫。從經(jīng)濟(jì)上控制男人，讓男人伸手管你要錢(qián)，實(shí)際上是很傷害男人自尊的，時(shí)間長(zhǎng)了男人會(huì)逆反，藏 私房錢(qián) 就是順理成章的事了。

2、凡事都是自己說(shuō)了算：

一個(gè)家庭的和諧穩(wěn)定，離不開(kāi)夫妻的互敬互愛(ài)?；ゾ淳褪腔ハ嘧鹬?。 婚姻生活 中有些女人太強(qiáng)勢(shì)，覺(jué)得丈夫沒(méi)有本事，在家里大事小事從不和丈夫商量，自己想做什么就做什么，完全忽略了丈夫的存在。這樣做不但是不尊重丈夫，在孩子面前也降低了男人的威信，對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)也很不利。

3、訓(xùn)男人像訓(xùn)孩子：

有些女人在丈夫做錯(cuò)了事的時(shí)候，就不是簡(jiǎn)單的嘮叨了，而是訓(xùn)斥。完全不顧丈夫的臉面，在家也好在外人面前也好，訓(xùn)丈夫像是訓(xùn)孩子一樣。女人覺(jué)得這樣自己很有面子，卻不知已經(jīng)傷害了男人的自尊，男人嘴上不說(shuō)心里不滿，也容易引發(fā)吵架。

擴(kuò)展資料：

太強(qiáng)勢(shì)的女人會(huì)威脅到男人的尊嚴(yán)。畢竟，男人最在乎的就是尊嚴(yán)和面子，如果自己的妻子總是處處壓著自己，會(huì)讓他在親戚朋友面前抬不起頭。特別是在公眾場(chǎng)合中，如果女人不分場(chǎng)合地點(diǎn)時(shí)間對(duì)男人各種呼來(lái)喝去，男人自然會(huì)覺(jué)得顏面盡失。

在家庭中，如果女人過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，還可能影響到孩子的性格形成與發(fā)展。特別是對(duì)于某些典型的“女強(qiáng)男弱”家庭中，妻子說(shuō)一不二、獨(dú)挑大梁，而丈夫總是唯唯諾諾，沒(méi)有桐脊什么話語(yǔ)權(quán)。在這種家庭氛圍中成家的孩子，往往會(huì)習(xí)得父母身上的相處方式。

到了晚年，最大的幸福莫過(guò)于夫妻恩愛(ài)，兒孫滿堂，盡享天倫之樂(lè)?？扇羰翘^(guò)于強(qiáng)勢(shì)，只會(huì)讓自己的晚年毀帶更加凄涼，不僅兒女們不會(huì)孝順，連另一半都會(huì)愛(ài)答不理，年輕的時(shí)候太過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，誰(shuí)都不放在眼里，可風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)，到老了被同樣對(duì)待了。

文｜凝媽

孩子出生以后，在欣喜之余，對(duì)孩子的不滿意就一直如影隨形。

......

孩子從小到大，有讓家長(zhǎng)操不完的心，生孩子本是幸福美好的事情，卻演變成 “渡劫” 。孩子總不是100%讓我們滿意，因此沒(méi)少生氣，是我們的孩子不好嗎？看了《整體養(yǎng)育》，才知道 沒(méi)有不好的孩子，只有焦慮的父母。

《整體養(yǎng)育》的作者是陳忻，她是北京師范大學(xué)教育系碩士、美國(guó)康涅狄格大學(xué)心理學(xué)博士、美國(guó)兒童發(fā)展研究協(xié)會(huì)會(huì)員。她也是兩個(gè)孩子的媽媽，有了孩子以后，致力于 將兒童心理學(xué)理論和 育兒 實(shí)踐相結(jié)合，傳播正確的 育兒 觀 ，并著有《養(yǎng)育的選擇》一書(shū)。

《整體養(yǎng)育》從 育兒 基本理論出發(fā)，讓父母學(xué)會(huì)練好內(nèi)功， 從根本上理解孩子、分析問(wèn)題解決問(wèn)題 ，而不是疲于奔命地學(xué)招式。倡導(dǎo)做一個(gè)有智慧的父母， 走出頭痛醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳的養(yǎng)育困境 ，奠定孩子生命內(nèi)核的基本能力。

讀書(shū)的過(guò)程中，感覺(jué)每句話都是重點(diǎn)，勾勾畫(huà)畫(huà)一大堆，也產(chǎn)生了很多想法和共鳴。最后總結(jié)了一下，父母的焦慮主要在幾個(gè)問(wèn)題上，如果走出這些焦慮，自己輕松，猜液蘆孩子也放松。

現(xiàn)在 育兒 理論層出不窮，家長(zhǎng)們特別著迷這些理論，如果自己沒(méi)有按照專家所說(shuō)的去做，去感覺(jué)特別焦慮。如果按照專家的說(shuō)法去做，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，又是另外的焦慮。

比如分房睡，有理論說(shuō)如果孩子不在特定年齡分房睡，就會(huì)過(guò)度依賴父母，影響?yīng)毩⑺霂浴Ｓ行┖⒆拥?0幾歲還沒(méi)有分房睡，恰好又有些不夠獨(dú)立，家長(zhǎng)就感覺(jué)自己犯了大錯(cuò)誤，影響孩子未來(lái)發(fā)展，心存內(nèi)疚。

有家長(zhǎng)信奉這樣的觀點(diǎn)，出生后就讓孩子單獨(dú)睡一個(gè)房間，哭得死去活來(lái)都不管。孩子到該說(shuō)話的時(shí)候不會(huì)說(shuō)話，直到10歲還在封閉自己。這樣的父母更加焦慮，特殊學(xué)校不愿去上、普通學(xué)校又難上，非常為難。

關(guān)于孩子的身高、體重等生理指標(biāo)的發(fā)育，能查到各個(gè)年齡段孩子的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)。睡眠時(shí)間、營(yíng)養(yǎng)需求、大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力等，也有相應(yīng)的推薦標(biāo)準(zhǔn)。

家長(zhǎng)了解這些標(biāo)準(zhǔn)是有必要的，但是如果自己的孩子和標(biāo)準(zhǔn)有一定差距，不是保持平和的心態(tài)去解決，而是焦慮叢生，以為天塌下來(lái)了，自己的孩子是不是有問(wèn)題？怎么不符合標(biāo)準(zhǔn)？去醫(yī)院檢查沒(méi)毛病還不放心，這就是太過(guò)焦慮。

孩子不是流水生產(chǎn)出來(lái)的機(jī)器，不是設(shè)定好程序的機(jī)器人，孩子的發(fā)展本來(lái)就是不同步的，何必追求統(tǒng)一步調(diào)。

好孩子都是別人家的，家長(zhǎng)眼里都是別人家的孩子，自己家的孩子總是比某個(gè)孩子差一點(diǎn)點(diǎn)。

別人家的孩子不愛(ài)哭、睡眠好、吃飯好、長(zhǎng)得高、自理能力強(qiáng)、特別獨(dú)立、情商高、學(xué)習(xí)好、多才多藝......

不看自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，而總拿孩子的缺點(diǎn)和別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)比較，孩子肯定比不過(guò)別人家孩子。

每次考試過(guò)后，學(xué)校不會(huì)公開(kāi)成績(jī)，有家長(zhǎng)就會(huì)私下問(wèn)熟悉的孩子考的怎么樣，聽(tīng)到別的孩子考的好，內(nèi)心就很失落。

當(dāng)向家長(zhǎng)取經(jīng)問(wèn)是怎么教育孩子的，得到的答案往往是： 也沒(méi)怎么管 。家長(zhǎng)更是焦慮，難免嫌棄自己的孩子，怎么這么不自覺(jué)，人家的孩子怎么這么省心。

不是孩子不自覺(jué)，是家長(zhǎng)把焦慮傳遞給了孩子，總是否定孩子，讓孩子缺乏自信心。

這是很多家長(zhǎng)的寫(xiě)照，家長(zhǎng)總是把自己的意愿凌駕于孩子頭上，忽視孩子的感受，卻還在抱怨孩子不努力、不懂事。

《以家人之名》中，唐燦很有表演天賦，也很喜歡表演，但是大學(xué)畢業(yè)后卻有段時(shí)間放棄當(dāng)演員，她發(fā)現(xiàn)每走一步擺在面前的都是此路不通。

本來(lái)有個(gè)經(jīng)紀(jì)公司要跟她簽約，她能獲得更多機(jī)會(huì)，媽媽卻說(shuō)“錢(qián)都讓別人賺去了”，沒(méi)有讓她簽約。在別人準(zhǔn)備藝考的時(shí)間，媽媽卻要她接廣告，她沒(méi)能參加藝考，只上了一個(gè)普通大學(xué)，離演藝之路越來(lái)越遠(yuǎn)。

媽媽因?yàn)樘茽N而焦慮，嫌棄她不爭(zhēng)氣，不理她埋知。正是因?yàn)樗龥](méi)有尊重唐燦的意見(jiàn)，才導(dǎo)致這樣的結(jié)果，她卻沒(méi)有反思過(guò)。

9月12日，安徽南陵，一個(gè)小男孩總是喜歡吃湯泡飯，可是那天他沒(méi)吃湯泡飯，媽媽卻嘮叨了50分鐘，孩子一句話也沒(méi)說(shuō)，媽媽把自己氣跑了，孩子都不知道媽媽生氣的點(diǎn)在哪里，這媽媽也是夠悲哀的。這樣怎么能解決問(wèn)題呢！

齊明月在班里是班長(zhǎng)，每次考試都沒(méi)有掉過(guò)前5名，但是媽媽認(rèn)為她不夠完美。給齊明月報(bào)了很多補(bǔ)習(xí)班，讓她拼命學(xué)習(xí)，一定到北京上政法大學(xué)。

有個(gè)朋友的孩子平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但是高考時(shí)發(fā)揮稍有失常，沒(méi)有考出平時(shí)的成績(jī)，母子抱頭痛哭。報(bào)志愿以后，被本省排名第一的大學(xué)錄取，還是不開(kāi)心，只因?yàn)椴顜追譀](méi)有考上外省的名牌大學(xué)。

在我看來(lái)，換做是我，如果兒子能考上這么好的大學(xué)，我能高興得飛起。這樣的結(jié)果不知道有多少人會(huì)羨慕，可他們覺(jué)得太遺憾。太過(guò)追求完美，總是自尋煩惱。

世間沒(méi)有完美的孩子，也沒(méi)有完美的父母，不必過(guò)于執(zhí)著。

1、孩子的發(fā)展是有規(guī)律的

孩子的發(fā)展是動(dòng)態(tài)的，在某個(gè)階段有暫時(shí)停滯，在另一個(gè)階段又會(huì)突飛猛進(jìn)。比如身高發(fā)育在第一年最快，第二年次之，第三年變緩，到青春期又出現(xiàn)高峰。

孩子的發(fā)展是終生的，生理、認(rèn)知、 社會(huì) 與 情感 三個(gè)維度相輔相成協(xié)同發(fā)展，當(dāng)你認(rèn)為孩子應(yīng)該獨(dú)立、應(yīng)該膽子大、應(yīng)該控制情緒、應(yīng)該專注時(shí)，孩子可能還沒(méi)有發(fā)展到那個(gè)階段，需要耐心等待。

孩子的發(fā)展是多樣化的，兒童時(shí)期的影響很重要，但不是那么的絕對(duì)，錯(cuò)過(guò)的還有彌補(bǔ)的可能性。

當(dāng)你了解了兒童發(fā)展規(guī)律，理解孩子的能力水平，就不會(huì)因?yàn)榻箲]而錯(cuò)怪孩子。

2、每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的

孩子的發(fā)展受周圍環(huán)境、環(huán)境因素之間的關(guān)系、 社會(huì) 環(huán)境、價(jià)值觀、 社會(huì) 變遷等多個(gè)層面的影響。孩子的父母不同、生長(zhǎng)環(huán)境不同，自然和別人家的孩子不同，按照孩子自己的步調(diào)發(fā)展就好，不要比較。

3、用焦慮的時(shí)間幫助孩子解決問(wèn)題

當(dāng)你焦慮的時(shí)候，就要思考應(yīng)該為孩子做點(diǎn)什么，這樣才能讓孩子進(jìn)步，并緩解焦慮。

家長(zhǎng)應(yīng)該改變自己的行為，和孩子溝通，給孩子空間，讓他為自己的未來(lái)負(fù)責(zé)，把陪伴改為不陪，慢慢退出。孩子反而能安心、放松學(xué)習(xí)，成績(jī)也會(huì)提上去。

4、找到孩子的挑戰(zhàn)區(qū)

注意觀察孩子的各個(gè)特點(diǎn)，找到孩子的挑戰(zhàn)區(qū)，設(shè)立合理的目標(biāo)，必要時(shí)分解目標(biāo)。

孩子表現(xiàn)好時(shí)積極表?yè)P(yáng)努力，表現(xiàn)不好時(shí)積極幫助孩子找到解決問(wèn)題的辦法。不管遇到什么情況，家長(zhǎng)首先要穩(wěn)定情緒，不要把焦慮傳遞給孩子。這樣，孩子不怕失敗，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，就很容易在挑戰(zhàn)區(qū)發(fā)揮最大潛力。

家長(zhǎng)總會(huì)對(duì)孩子有各種不滿意，主要根源不是孩子不好，而是家長(zhǎng)太焦慮。引起焦慮的原因有很多，迷信一些 育兒 理論、總是忍不住攀比、總看孩子的錯(cuò)誤、追求完美。

如果了解孩子的發(fā)展規(guī)律，承認(rèn)孩子是獨(dú)一無(wú)二的，遇到問(wèn)題多想辦法，幫助孩子貼近挑戰(zhàn)區(qū)發(fā)展，就會(huì)放下焦慮，孩子也會(huì)發(fā)展得更好。

我聽(tīng)父母最多的一句話就是：“你不聽(tīng)話，別怪我揍你”！沒(méi)想到自己長(zhǎng)大成人，終于變成當(dāng)時(shí)“最討厭”的樣子，動(dòng)不動(dòng)也會(huì)這樣跟孩子放狠話。“聽(tīng)話”似乎是對(duì)好孩子的最佳形容詞，遇到聽(tīng)話的孩子，父母養(yǎng)著省心、學(xué)習(xí)不操心，多好！

直到我聽(tīng)到美國(guó)億萬(wàn)富豪瑞·達(dá)利歐的一次訪談，他談到了對(duì)于家庭教育的看法。總結(jié)寫(xiě)來(lái)就是一句話：養(yǎng)廢一個(gè)孩子，要他“聽(tīng)話”就夠了！無(wú)論是指雀家庭教育還是學(xué)校教育，如果一味要求孩子聽(tīng)話，按照章程走，那么長(zhǎng)皮逗搭大就會(huì)養(yǎng)出一個(gè)遵循既定章程的人，會(huì)缺乏創(chuàng)造力。

這樣的孩子也許能考上好大學(xué)，能滿足父母要求他們上什么學(xué)校，但是沒(méi)意思。他們會(huì)遇到一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，缺乏獨(dú)立思考的能力，甚至有時(shí)候不知道自己想要什么！一個(gè)人如果連自己要什么都不知道，那人生的意義又在哪里呢？

億萬(wàn)富豪瑞·達(dá)利歐有4個(gè)兒子，2個(gè)從事藝術(shù)工作，2個(gè)從商，都很出色。豪瑞·達(dá)利歐不屑把孩子培養(yǎng)成聽(tīng)話的人，他非常注重孩子的獨(dú)立思想的培養(yǎng)，在孩子小時(shí)候，孩子如果有足夠好的理由，就可以按照自己的想法去做，就算是有不喜歡學(xué)的功課，只要自己發(fā)現(xiàn)有強(qiáng)大的理由說(shuō)服他都是可以的！

瑞·達(dá)利歐的話給了我很大的反思，這讓我想到了電視劇《以家人之名》，劇中有個(gè)乖乖女的角色齊明月，就是“聽(tīng)話”的代名詞。因?yàn)橛袀€(gè)強(qiáng)勢(shì)的媽媽，讓齊明月從小都沒(méi)有做決定的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)大后連點(diǎn)餐都不能獨(dú)立完成。

這樣的情節(jié)想想不并不夸張，有多少人喜歡說(shuō)：“隨便”、“都行”其實(shí)是缺乏獨(dú)立思考能力的表現(xiàn)。點(diǎn)餐只是小事兒，我們公司招聘的時(shí)候，甚至有帶著媽媽來(lái)面試的孩子！這不是笑話，是真實(shí)發(fā)生的事情。如果家長(zhǎng)還不重視孩子獨(dú)立思想的培養(yǎng)，那么你的孩子將來(lái)就可能成為笑話。

德國(guó)哲學(xué)家叔本華：別人傳授給我們的真理只是附著在我們身上的假肢和假牙，而經(jīng)過(guò)思考獲得的真理，才是自己天生的四肢和真牙，只有這些東西才真正屬于我們。

1、用對(duì)話引導(dǎo)孩子思考

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃?

孩子在3歲以后，會(huì)進(jìn)入好奇心的敏感期，變身“行走的為什么”。父母要抓住這個(gè)階段，保護(hù)孩子的求知欲，通過(guò)引導(dǎo)的方式讓孩子去主動(dòng)思考。多用是什么、為什么、怎么做、你認(rèn)為這樣的句子去跟孩子對(duì)話，讓思考成為一種習(xí)慣。

2、放手讓孩子獨(dú)立做事

孩子最初是先有行為，然后才有思想。想要培養(yǎng)出獨(dú)立的思想，從根本上要讓孩子獨(dú)立做事兒父母給孩子更多的空間、更多的自由，在獨(dú)立完成任務(wù)的過(guò)程中，孩子會(huì)形成自己的思維方式，做自己意識(shí)的主人。

3、提高孩子的自尊水平

人的自尊水平越到，自控能力越高?！?

高自尊的孩子，非常自律，而自律的孩子自然擁有獨(dú)立的思想。這些因素都是相輔相成的。但是很多家長(zhǎng)并不注重孩子的自尊，在別人面前數(shù)落孩子的家長(zhǎng)不在少數(shù)，而且會(huì)習(xí)以為常。結(jié)果孩子可能出現(xiàn)臉皮厚、過(guò)分在意他人看法、不敢表達(dá)自己等等現(xiàn)象。

心理學(xué)家研究表明，兒童的自我情緒轉(zhuǎn)折年齡出現(xiàn)在4歲，他們會(huì)感覺(jué)不好意思。其實(shí)就是自尊的萌芽，而自尊是人格自我調(diào)節(jié)心理的重要部分，如果自尊太強(qiáng)孩子可能變得虛榮，如果自尊太弱就可能自卑?？梢?jiàn)，對(duì)于自燃拿尊的培養(yǎng)，家長(zhǎng)不能忽視。

• 孩子不聽(tīng)話的時(shí)候怎么辦？總不能無(wú)條件依著他，打游戲、不寫(xiě)作業(yè)吧？
• “棍棒底下出孝子”，行為或心理上控制孩子，雖然不好，但是有效的；
• 如果不用這些方法，我們?cè)趺醇m正孩子的不良行為？
• 這也不對(duì)、那也不能做，這一屆家長(zhǎng)好難？

姑且先不駁斥“棍棒底下出孝子”這句論斷中可能的邏輯偏差（在其復(fù)雜的作用機(jī)理中，也許是其他因素在發(fā)揮作用；也是孩子的聽(tīng)話孝順，不是因?yàn)閻?ài)，而是為了得到愛(ài)），只說(shuō)它的語(yǔ)氣就透出一絲無(wú)奈。

不到舉足無(wú)措、無(wú)計(jì)可施，一般正常父母都不會(huì)輕易對(duì)孩子動(dòng)手，還自我安慰、自我催眠，這是對(duì)的、有效的方法。

我奇怪的是，為什么我們的教養(yǎng)會(huì)走到舉足無(wú)措、無(wú)計(jì)可施的地步，必須動(dòng)手或者PUA孩子，才能讓孩子“聽(tīng)話”？

吃飯、睡覺(jué)、寫(xiě)作業(yè)、練鋼琴...明明都是孩子自己的事，為什么弄得我們這么累，還跟孩子像仇人似的？

“因?yàn)楹⒆硬蛔杂X(jué)??！”估計(jì)99%的爸媽會(huì)脫口而出這樣的答案。

然后，發(fā)愁如何激發(fā)孩子的自驅(qū)力，怎么能讓孩子從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?，積極主動(dòng)、自律專注。

但真的只是孩子的問(wèn)題嗎？

講兩個(gè)小例子。

富士康，這家企業(yè)大家應(yīng)該都知道，前幾年的新聞應(yīng)該都聽(tīng)說(shuō)了。它是一個(gè)典型的集權(quán)型組織（不帶任何價(jià)值判斷）。在這樣的企業(yè)中，特別是生產(chǎn)線上的工人，工作內(nèi)容幾乎沒(méi)有任何自*，完全是聽(tīng)從指令、按照流程，從某種意義上說(shuō)，他們更像是管理者操縱的“提線木偶”，或者說(shuō)工具?？上攵?，他們一定缺少工作積極性、主動(dòng)性。

3M，大家一定也不陌生，就是那個(gè)發(fā)明了即時(shí)貼的企業(yè)（原名叫明尼蘇達(dá)礦業(yè)*公司，3M的由來(lái)）。這家企業(yè)以持續(xù)創(chuàng)新聞名于世，它的做法和富士康天差地別。它賦予員工相當(dāng)?shù)淖?，允許他們將15%的工作時(shí)間“不務(wù)正業(yè)”，做任何自己感興趣的事情。

放任的結(jié)果，是造就了員工超高積極性、創(chuàng)新精神，成就了一家一百多年赤血?jiǎng)?chuàng)新的卓越企業(yè)。

對(duì)比兩個(gè)例子，管理者激勵(lì)下屬對(duì)工作積極主動(dòng)，要從放權(quán)、降低管控開(kāi)始，我們面對(duì)孩子又何嘗不是如此？

控制型的父母，容易養(yǎng)出“空心孩子”

熱播的電視劇《以家人之名》中，有一個(gè)叫齊明月的女孩，長(zhǎng)得漂亮、家境優(yōu)渥，關(guān)鍵學(xué)習(xí)還好，放在哪里都是人人羨慕的“白富美”。

但就是這個(gè)“天仙”學(xué)霸，骨子里卻非常不自信，尤其是面對(duì)親媽無(wú)微不至的“關(guān)心”時(shí)。

逛商場(chǎng)*衣服，選了喜歡的白色會(huì)被媽媽吐槽“愛(ài)弄臟衣服還穿白色”；轉(zhuǎn)頭去拿黑色，又被diss“年紀(jì)輕輕穿這么老氣，黑色不適合你”。

最后只能“乖巧”地聽(tīng)媽媽的話，選了不喜歡的粉色，還被數(shù)落“沒(méi)主見(jiàn)”。

跟同學(xué)吃飯，親媽讓她點(diǎn)菜，結(jié)果剛點(diǎn)完，和歷媽媽又當(dāng)著同學(xué)的面懟，她“每次讓你點(diǎn)菜，就這老三樣”。

當(dāng)然，除了穿衣吃飯，親媽最緊張、在意的就是天仙的學(xué)習(xí)。不僅邀請(qǐng)年級(jí)第一名跟天仙交流，還不顧天仙的意愿，直接替她規(guī)劃好了日后的出路“做律師”。

這樣的媽媽，生活中不在少數(shù)。 表面上對(duì)孩子事無(wú)巨細(xì)、無(wú)微不至，是孩子生活乃至人生的規(guī)劃師，本質(zhì)上卻是對(duì)孩子的全面管控。 就像一架直升機(jī)，時(shí)時(shí)刻刻盤(pán)旋在上空，監(jiān)督著孩子的一舉一動(dòng)。

這樣的父母常常沉浸在付出和犧牲的自我感動(dòng)中，卻不曾想到， 自己的控制早就壓得孩子喘不過(guò)氣來(lái)。

這些孩子就像是被握在手里的沙子，父母攥得越緊，他們流得越快，越想逃離。

更可怕的是，在父母精心規(guī)劃、嚴(yán)格監(jiān)督下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，大多數(shù)看上去優(yōu)秀、成功，但骨子里卻是個(gè)不折不扣的“空心人” ：

他們很容易走向兩個(gè)極端，要么對(duì)成功、優(yōu)秀有偏執(zhí)的追求；要么迷茫、無(wú)措，不知自己要做什么。

就像北大徐凱文教授在演講中提到的一位自殺未遂的高考狀元的自述：

學(xué)習(xí)好工作好是基本的喚碼搜要求，如果學(xué)習(xí)好，工作不夠好，我就活不下去。

但也不是說(shuō)因?yàn)閷W(xué)習(xí)好，工作好了我就開(kāi)心了，我不知道為什么要活著，我總是對(duì)自己不滿足，總是想各方面做得更好，但是這樣的人生似乎沒(méi)有頭。

他還專門(mén)做過(guò)一個(gè)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：

30.4% 的北大新生 厭惡學(xué)習(xí) ， 40.4% 的人認(rèn)為 活著沒(méi)有意模謹(jǐn)義 ，甚至?xí)x擇 自殺 來(lái)放棄自己。

究其原因，這些孩子想要變得優(yōu)秀，更多的是為了滿足父母的期待，而非自己的內(nèi)心渴望。

他們從小就習(xí)慣性地把父母的規(guī)劃當(dāng)作自己的方向，機(jī)械地去努力、去靠近父母為自己設(shè)定的目標(biāo)。

不會(huì)思考自己真正想要什么，只是為了努力而努力，為了優(yōu)秀而優(yōu)秀。

這也是為什么很多從小優(yōu)秀到大的孩子，一上來(lái)大學(xué)生活就過(guò)得很頹、很喪，成績(jī)也一路千丈。

離開(kāi)了父母外在的管控和推動(dòng)，缺乏內(nèi)心原動(dòng)力的孩子，就會(huì)變成一艘沒(méi)有行進(jìn)軌跡和方向的船，迷失在大海中。

這是一種很可怕、也很危險(xiǎn)的信號(hào)。

提示我們：用特別手段將孩子“壓”出來(lái)的優(yōu)秀，可能只是一場(chǎng)虛假繁榮。

內(nèi)心覺(jué)醒，才是教育的終極意義

“ The Self-Driven Kids ”《自我驅(qū)動(dòng)的孩子》一書(shū)中，有一句話我很認(rèn)同：

外部的推力只會(huì)讓孩子認(rèn)為自己永遠(yuǎn)不需要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，因?yàn)榭傆腥颂嫠凇?

作為父母，我們能陪伴孩子的時(shí)間寥寥數(shù)年，他們的路始終要靠自己走。

所以，與其事事親力親為、監(jiān)督管控，不如從根上喚醒孩子，讓他獲得最寶貴的 自我驅(qū)動(dòng)力 ，知道自己要什么、怎么為了所想所要去努力。

道理大家都懂，關(guān)鍵是不知道怎么去喚醒孩子的自驅(qū)力。具體做法落在每個(gè)孩子身上固然不同，但這里有一些基本原則，可供大家參考。

1. 允許孩子做喜歡的事

一個(gè)人什么時(shí)候最有動(dòng)力？答案一定是做自己喜歡的事情時(shí)。

讓孩子做主，允許他做喜歡的事，實(shí)際上是放手他們?nèi)プ非笞约旱男枰?，而只有他們自己真正“想要的”才能激發(fā)他們真正的動(dòng)機(jī)、內(nèi)驅(qū)力，去行動(dòng)、去努力。

這是人類行為的基本模式。

這就好比*自己喜歡的衣服才會(huì)經(jīng)常穿，選自己愛(ài)吃的菜才會(huì)一直吃。當(dāng)孩子上興趣班時(shí)，自己做主選的課程，才更有動(dòng)力堅(jiān)持下去。

而腦科學(xué)的研究更是發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們做自己感興趣的事情時(shí)， 大腦會(huì)分泌更多的多巴胺， 這些多巴胺，會(huì)反過(guò)來(lái)*大腦，讓大腦處于興奮狀態(tài)。

相比于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)帶來(lái)的短暫*，做喜歡的事情帶來(lái)的多巴胺分泌，會(huì)使大腦進(jìn)入一種 更專注的“心流”狀態(tài)：

孩子會(huì)全身心投入其中，感覺(jué)不到時(shí)間的流逝，內(nèi)心會(huì)獲得極大的成績(jī)感和滿足感，感到非?？鞓?lè)。

引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)、并享受這樣的狀態(tài)，他會(huì)更容易懂得“我要做”而不是“要我做”，原來(lái)是這么一件酷爽、暢快的事！

所以，我們 要鼓勵(lì)、允許孩子做自己喜歡的事情， 哪怕這些事情在我們看來(lái)是“無(wú)用”的。

2. 父母退位當(dāng)顧問(wèn)

如果我們把“家庭教育”看做一個(gè)項(xiàng)目，整個(gè)家庭是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，那么，當(dāng) 孩子成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)的leader，父母就應(yīng)該主動(dòng)退位到顧問(wèn)和幫手的位置。

估計(jì)會(huì)有不少家長(zhǎng)擔(dān)心，孩子太小不成熟，很難做出“更正確”的決定。

但科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孩子是可以和大人一樣，做出明智的選擇的。 十幾歲的孩子，甚至可以做出比大人更明智的決策。

這一兩年，我們明顯發(fā)現(xiàn)大寶真的長(zhǎng)大了。思維清晰、邏輯分明，看待問(wèn)題很有自己的見(jiàn)解。和爺爺奶奶、外公外婆出門(mén)，很多時(shí)候是他沖在第一線，照顧長(zhǎng)輩。

我和爸爸也常感嘆，有些問(wèn)題他想的比我們還深入。

很多時(shí)候，孩子做的選擇不夠好，不是因?yàn)樗麄儾焕碇?、不?huì)判斷，而是因?yàn)樗麄冋莆盏南嚓P(guān)信息太少。

所以，作為父母，在孩子的教育和生活上，我們要做的從來(lái)不是事事親力親為的“救火隊(duì)員”，而是一個(gè)可以給孩子 提供有效幫助的顧問(wèn)。

如同參謀一樣，為決策者（孩子）提供他需要的各種信息，而不是越俎代庖代替他做決策。

當(dāng)然，放手讓孩子做決定、做選擇，并不代表什么都要聽(tīng)孩子的 ， 那樣只會(huì)走向另一個(gè)極端。孩子的決策能力不是一蹴而就的，而是伴隨他們的長(zhǎng)大逐漸發(fā)展的。

正確的做法是，父母和孩子一起劃分孩子可以自主選擇的范圍。

• 范圍之內(nèi)：孩子的能力和認(rèn)知都可以達(dá)到獨(dú)立做判斷，家長(zhǎng)只需放手，鼓勵(lì)孩子大膽去選擇，并且告訴他“我們相信你，因?yàn)槟阕约鹤盍私庾约海憧梢宰龀鲎钸m合自己的決定”。比如，讓孩子自己決定每天穿什么、吃什么；選擇一起玩的朋友；選擇寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間（但必須保質(zhì)保量完成）；支配零用錢(qián)；選擇喜歡的運(yùn)動(dòng)、樂(lè)器進(jìn)行學(xué)習(xí)等。

• 范圍之外：父母可以為孩子提供多個(gè)備選，以及所有備選的具體信息；然后引導(dǎo)孩子分析各項(xiàng)選擇的利弊，并且告訴他“我們可以幫助你一起做決定，但是我們不會(huì)強(qiáng)迫你做任何選擇”。比如，幫助孩子一起分析“自己適合讀什么樣的學(xué)校？”家長(zhǎng)需要①把所有備選學(xué)校提供給孩子；②把每個(gè)學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)告知孩子；③跟孩子一起分析上每一所學(xué)校會(huì)得到的好處和可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，最后引導(dǎo)孩子做出更適合自己的選擇。

當(dāng)然，不管范圍內(nèi)外，當(dāng)孩子所做的選擇出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，父母也需要及時(shí)出面，跟孩子一起協(xié)調(diào)解決。

總之，父母要逐漸從高壓管控的模式，過(guò)渡到孩子自主選擇的模式，只有這樣，孩子才能從內(nèi)心覺(jué)醒，產(chǎn)生“為自己努力”“對(duì)自己的決定負(fù)責(zé)”的自驅(qū)力。

3. 幫孩子找回掌控感

想讓孩子實(shí)現(xiàn)內(nèi)心覺(jué)醒，成為一個(gè)自我驅(qū)動(dòng)的人，必須滿足一個(gè)重要的前提，那就是讓孩子對(duì)自己和生活擁有充足的掌控感。

回到之前的例子。富士康的工人，因?yàn)閷?duì)工作幾乎沒(méi)有掌控感，而缺乏工作積極性，更別提奉獻(xiàn)精神；而3M的員工對(duì)工作有掌控力、甚至按照自己的意志“不務(wù)正業(yè)”，反而更加自覺(jué)主動(dòng)投入工作，富有創(chuàng)新力。

《自我驅(qū)動(dòng)的孩子》的作者認(rèn)為， 掌控感實(shí)際上包括3個(gè)方面的內(nèi)容：自主性、勝任感、關(guān)聯(lián)性。

• 自主性：給予孩子充分的自由，來(lái)掌控自己的行動(dòng)；
• 勝任感：幫助孩子建立知道自己可以做、并且可以做得很好的自我認(rèn)知；
• 關(guān)聯(lián)性：讓孩子明白，從始至終最重要的都是他，是親子關(guān)系。

這里我以 大寶練琴 為例來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)。

坦白說(shuō)，我曾經(jīng)千百次想讓他放棄學(xué)鋼琴。雖然他的先天條件不差，但真的沒(méi)有表現(xiàn)“超常”的鋼琴或音樂(lè)天賦。

有段時(shí)間，每次練琴，他都會(huì)大哭一場(chǎng)，任何事情都能成為他不練琴的理由。

那時(shí)，我就知道，必須要改變了，我不能再“強(qiáng)迫”他學(xué)琴了。而改變就從這3個(gè)方面開(kāi)始：

①掌控感——知道自己有權(quán)力

首先，我明確地跟他說(shuō)，除了需要我的幫助，我不再陪他練琴了。

他開(kāi)始有些不明白，以為我是生氣了，不想再管他了。

我跟他這樣解釋：“練琴本來(lái)就是你自己的事，我不想再因?yàn)樗闵鷼饬?，破壞我們之間的感情”。

就這樣，愉快地把練琴的責(zé)任還給了他。

但我也跟他明確約定，如果他不能好好練琴，我將不再資助他學(xué)琴。我告訴他，我已經(jīng)想得很清楚，雖然音樂(lè)很棒，但他從音樂(lè)受益的方式，不是必須非得學(xué)一樣樂(lè)器。所以，我可以接受他的放棄，只要他自己不后悔就行。

如此，學(xué)琴的選擇權(quán)也還給了他。所幸，他還是有些喜歡鋼琴的，不想貿(mào)然放棄。

于是，我 放手讓他自己安排每天練琴的時(shí)間，只要能夠在當(dāng)天保質(zhì)保量地練好規(guī)定曲目就行， 不管什么時(shí)候練，早晨也好、晚上也罷，都可以。

我也不時(shí)刻看著他練琴了，把老師的要求跟他說(shuō)清楚，更多是在他需要我?guī)椭臅r(shí)候出現(xiàn)。

實(shí)踐了一段時(shí)候后，我發(fā)現(xiàn)有效果。

盡管還不能做到每天主動(dòng)練琴，但他再也不哭了，很多時(shí)候不用我提醒，到點(diǎn)自己就去練。好幾次，他還開(kāi)心地跟我分享：“媽媽，今天練琴好舒服啊，一個(gè)小時(shí)很快就過(guò)去了。我感覺(jué)有很多架鋼琴和我一起彈，特別爽！”

這也讓我意識(shí)到自主性對(duì)于孩子的關(guān)鍵意義：

當(dāng)孩子有選擇的自由時(shí)，他會(huì)選擇自己狀態(tài)更好、心里更渴望練琴的時(shí)間段來(lái)練，動(dòng)機(jī)自然會(huì)更強(qiáng)，練起來(lái)也更專注、更輕松。

②勝任感——知道自己可以

每個(gè)孩子練琴，都會(huì)遇到學(xué)習(xí)的瓶頸期，怎么彈都彈不好，怎么練也練不會(huì)，孩子很容易陷入焦躁的情緒中。大寶練琴哭，大多是因這個(gè)原因。

他的哭，是對(duì)自己的高要求和對(duì)自己無(wú)法做到的失望之下的不知所措。懷疑自己的能力，擔(dān)心自己永遠(yuǎn)都做不到、做不好，從而產(chǎn)生放棄的念頭。

這時(shí)，我們要做的是幫助他發(fā)展成長(zhǎng)型思維，提高勝任感。告訴他，“你有潛力可以，只是暫時(shí)還做不到”。

多次實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)積累，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)做法很有效： 援引之前成功的經(jīng)歷，讓孩子明白：他可以做到。 有時(shí)候是我的，有時(shí)候是他自己的。

用故事平復(fù)他的情緒，然后再根據(jù)當(dāng)下的問(wèn)題，跟他一起理性分析，哪些方面進(jìn)行改進(jìn)后，才能得到提高。

只有當(dāng)孩子相信自己能做到時(shí)（主觀上可以），他才會(huì)愿意去做一件事。

③關(guān)聯(lián)性——知道有依靠

當(dāng)孩子感覺(jué)到被關(guān)心，處于健康和諧的親子關(guān)系中時(shí)，即他對(duì)關(guān)系有掌控力時(shí)，他的內(nèi)驅(qū)力更容易被激發(fā)。

比如，孩子知道任課老師喜歡、關(guān)心他時(shí)，會(huì)更積極努力地投入到這門(mén)課的學(xué)習(xí)中。

而在家里，當(dāng)我們將選擇權(quán)讓位于孩子，自己退居顧問(wèn)，我們的核心任務(wù)只剩下， 和孩子營(yíng)造健康和諧的親子關(guān)系，為孩子建造一個(gè)安全平靜的避風(fēng)港。

而這體現(xiàn)在每天的日常生活中，我們和孩子的互動(dòng)交往中。

就像我把練琴的自*交還給大寶時(shí)，我是跟他說(shuō)：“因?yàn)槲姨珢?ài)你，才不愿意因?yàn)榫毲俸湍銧?zhēng)吵了，所以，你自己決定怎么練吧。”

還是氣呼呼地吼他：“天天看你練琴累死了，還要受氣，我煩透了，你自己練吧！”

兩種說(shuō)法，孩子接收到完全不一樣的信號(hào)。前者是父母的愛(ài)和尊重，而后者是父母的焦慮和放棄。

兩種做法，換來(lái)的是孩子不一樣的行動(dòng)反饋。前者是安全的掌控感，而后者是不安的失控感。

而兩種做法差異的根源，往往都是父母的情緒。

我能理解現(xiàn)在父母的焦慮，我也會(huì)。但我更清楚的是，父母焦慮對(duì)于孩子的消極影響。根據(jù)社會(huì)感染理論，壓力、焦慮會(huì)和其他榜樣作用一樣，“潛移默化”地傳染孩子，無(wú)論我們?cè)敢獠辉敢狻?

當(dāng)然，平靜也會(huì)傳染。當(dāng)我們不再焦慮、平靜下來(lái)，孩子也會(huì)和我們一樣平靜下來(lái)，家自然就成為他們感覺(jué)安全的港灣。

而感到安全的他們，更容易喚醒內(nèi)心的動(dòng)機(jī)。

雖然寫(xiě)了這么多，我還是要鄭重其事地提醒大家，千萬(wàn)別想的那么簡(jiǎn)單容易，孩子內(nèi)心的覺(jué)醒不是一蹴而就的事情。

想想我們自己，從什么時(shí)候開(kāi)始才知道要好好學(xué)習(xí)、努力工作、積極生活，就明白這事有多難（有人一輩子都沒(méi)想清楚）。

急不得。慢慢來(lái)，啥時(shí)開(kāi)竅都不晚。