現代技術方向是什么專業(yè) 現代教育技術就業(yè)方向是什么?

根據教育部“技術”課程 內容包含信息技術、通用技術 機械、電子電工、自動化等 技術課程教師應該多襪帆于現有物理課程教師。 現代教育技術以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術，運用現代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發(fā)、應用、管理和評價，以實現教學現代化的理論與實踐。兄好則指計算機技術、數字音像技術、電子通訊技術、網絡技術、衛(wèi)星廣播技術、遠程通訊技術、人工智能技術、虛擬現實仿真技術及多媒體技術和信息高速公路）。它是現代教學設計、羨棚現代教學媒體和現代媒體教學法的綜合體現。是以實現教學過程、教學資源、教學效果、教學效益最優(yōu)化為目的。

現代教穗老育技術專業(yè)就業(yè)方向如下：

現代教育技術就業(yè)方向主要集中在師范類院校的教育教學工作、中小學校的電教管理、課件*、信息技術教育工作、IT產業(yè)中教育產品(教育網絡、教育軟件、仿真教學系統(tǒng))的開發(fā)等方面。

主要專業(yè)能力要求：

具有小學信息技術課程教學設計能力、教學組織與實施能力、教學資源設計與開發(fā)能力、多元評價能力；具有常見教育技術設備的使用、管理和維護的能力；

具有對在線學習者進行學情分析，并提出針對性學習規(guī)劃和學習建議的能力；具有將前沿技術知識與小學信息技術課程教學要求進行融合的能力；

具有為在線學習者提供個褲族賀性化指導支持和課程管理服務，并解決在線學習者在學習過程中的技術、內容、方法等問題的能力；

具有運用分析和評價工具對在線學習者的學習活動和學習成果進行綜合評價的能力；具有適應智能化、數字化發(fā)展需求的基本數字技能，具備小學教育領域的專業(yè)信息技術能力；

掌握與本專業(yè)從事職業(yè)活動相關的國家法律、行業(yè)規(guī)定，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和行為準則，具有社會責任感和擔*當精神；具有探究學習、終身學習和可持續(xù)發(fā)展的能力。

現代教育技術研究生就業(yè)前景如下：

現代教育技術專業(yè)為專業(yè)碩士?，F代教育技術專業(yè)碩士和學術學位處于同一層次，培養(yǎng)方向各有側重?，F代教育技術專業(yè)碩士主要面向經濟社會產業(yè)部門專業(yè)需求，培養(yǎng)各行各業(yè)特定職業(yè)的專業(yè)人才，其目的重在知識、技術的應用能力。

培養(yǎng)具有現代教育觀念、較高的信息技術素養(yǎng)、較好的信息技術融入教育教學能力及一定研究蘆激能力的應用型中小學信息化學科教師、中小學信息技術教純慎師及數字化校園管理人員。

現代教育技術：

現代教育技術，是指運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和資源的設計做嘩敬、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現教學優(yōu)化的理論和實踐。

現代教育技術起源于20世紀30年代的美國。中國的現代教育技術發(fā)展起始于上世紀80年代，引起自美國，當時國內稱之為電化教育。當時電化教育活動中使用的幻燈、電影等媒體比原始口耳之學以及后來的印刷媒體用于教學，其傳播方式躍進了一大步，已屬現代教育技術的范疇，但這還不是完整意義上的現代教育技術，只是現代教育技術發(fā)展的初級階段。

軟件技術專業(yè) 是計算機科學的一個分支，和軟件科學與技術專業(yè)相比較，軟件技術專業(yè)的側重點在開發(fā)和技術的實際應用，而對軟件開發(fā)的理論要求沒轎昌段有那么高。計算機軟件在現代社會經濟生活中占有極其重要的地位，在各個領域中發(fā)揮著越來越重要迅態(tài)的作用。該專業(yè)畢業(yè)的學生擁有龐大的就業(yè)市場，具有廣闊的就業(yè)前景。
嚴格來說 計算機專業(yè) 和軟件專業(yè)是完全不同的兩個專業(yè)，計算機專業(yè)學習的內容閉譽比較寬泛，主要包括計算機硬件知識，像數字邏輯、單片機等科目；計算機軟件知識，像系統(tǒng)軟件、應用軟件等；以及 計算機編程 ，像vb、vc、vf等。總而言之，計算機專業(yè)學的知識寬泛但淺顯，軟件專業(yè)是計算機學科的一個分支，學的知識具體但深入。
就業(yè)方向：培養(yǎng)具有軟件開發(fā)，軟件測試，數據庫管理等能力的高素質技能型專門人才。畢業(yè)后主要從事軟件開發(fā)工程師、 軟件測試工程師 、數據庫管理員、技術支持和維護工程師、軟件*與推廣人員等崗位。