廣東協同培養(yǎng)排名院校 廣東財經大學協同培養(yǎng)為何引發(fā)爭議?這其中是否有貓...

協同培養(yǎng)是大勢所趨，是國家采取的與本科院校合作提升專業(yè)學生技能的一種教育模式，其本質沒有錯。其次，廣東財經大學的合作培訓之所以引起爭議，關鍵在于兩個方面：一是合作培訓的學生人數多，達1300多人；二是畢業(yè)證書和學位與總校一樣，這怎么能不讓那些以高分進入廣東財經大學的學生感到氣憤呢！

根據《廣東省人民*關于深化教育體質綜合改革的意見》等各項文件開展高職院校和本科高校協同育人改革試點，文件中有明確要求 “原則上，一所高職院校最多同時與兩所本科院校開展試點，一所本科院校最多同時與四所高職院校開展試點，四年制應用型本科人才培養(yǎng)項目，已開展試點的高校新增試點專業(yè)不得超過3個，新申請試點高校的試點專業(yè)不得超過2個。” 對于此次爭議，廣東財經大學的學生態(tài)度并不是反對，只是說出了條件，一定要進行區(qū)分，對于普通的學生來說，付出了多大的努力就要收獲多少的果實。

協同培養(yǎng)的學生跟正常入學的同學成績相差是很大的，以廣東財經大學為例，今年普高生物物理班的最低排名是80764，而合班組的省內最低排名是195205，雙方相差70分。 另一所學校南京審計大學與江蘇財會職業(yè)學院有聯合培養(yǎng)合作，其 "審計方向 "是江蘇省 "十二五 "規(guī)劃的重點方向和江蘇省A級品牌方向，這所學校的省高考分數線很高，而 "王牌專業(yè) "聯合培養(yǎng)方案的低分數線讓學生難以接受。

但在正常情況下，這些學生的畢業(yè)證書上會有 “協同培養(yǎng)”或其他字樣， 是為了將非全日制學生與本科生區(qū)分開來。但廣東財經大學卻違反了該規(guī)則，招收1000多個協同培養(yǎng)的學生，最后的畢業(yè)證卻與普通本科生的一樣，這對于經過多年奮斗好不容易考進廣財的普通本科生來說確實極為不公。

深圳職業(yè)技術學院
深圳職業(yè)技術學院1993年創(chuàng)建，是國內最早獨立舉辦高等職業(yè)技術教育的院校之一。建校以來，學校依托珠三角產業(yè)發(fā)展，秉承深圳特區(qū)改革創(chuàng)新精神，堅持把立德樹人作為學校教育的根本任務，著力推行“政校行企四方聯動，產學研用立體推進”的辦學模式和“文化育人、復合育人、協同育人”系統(tǒng)改革，致力于培養(yǎng)“德業(yè)并進、學思并舉、腦手并用”的復合式創(chuàng)新型高素質高技能人才。 學?，F有留仙洞、西麗湖、官龍山、華僑城、鳳凰山五個校區(qū)，校園總面積236.02萬平方米，校舍建筑面積58.84萬平方米，其中教室 10.75萬平方米，圖書館5萬平方米，體育館2.58萬平方米，實訓實習場所10.08萬平方米?，F有固定資產總值9.06億元(校舍除外)，其中教學儀器設備6.41萬臺(套)，總值7.25億元。