職業(yè)院校私辦和公辦哪個好 高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和民辦高校有什么區(qū)別,選的時候,優(yōu)...

上民辦本科好。
我們四年畢業(yè)以后，拿到的也是一個本科文憑畢業(yè)證書。
盡管?？圃盒Ｖ恍枰陼r間，便能夠順利的畢業(yè)；但在畢業(yè)以后，本科的文憑，會比?？莆膽{更好就業(yè)。
現(xiàn)在很多企業(yè)，招聘的起點(diǎn)，都在本科及以上；如果我們拿著?？频漠厴I(yè)證書，也就會錯過這家公司的應(yīng)聘資格。本院校學(xué)生，在學(xué)校時候就可以開始考研究生，只要我們愿意提升自己的學(xué)歷。但?？茖W(xué)生卻不能夠直接考研，因?yàn)橹虚g還有一個學(xué)歷的臺階差，那就是本科學(xué)歷。

學(xué)費(fèi)，考試成績，辦學(xué)環(huán)境，就業(yè)保障不一樣。
公辦院校：是指由國家*部門舉辦的學(xué)校，學(xué)校資金基本來源于*財政撥款。
民辦院校：是指國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者公民個人，利用非國家財政性經(jīng)費(fèi)，面向社會依法舉辦的學(xué)校。

其實(shí)你的概念完全是混淆的，首先區(qū)分兩個概念：1.職業(yè)教育和學(xué)歷教育。2.公辦和民辦。
高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校屬于職業(yè)教育。它和我們說的常規(guī)的大學(xué)是不一樣的，常規(guī)的大學(xué)就是那些發(fā)學(xué)歷的，無論是本科還是?？?，這個叫學(xué)歷。屬于學(xué)歷教育。也就是大部分時候大家說的大學(xué)。
職業(yè)教育畢業(yè)后學(xué)校頒發(fā)有職業(yè)技術(shù)證書的，現(xiàn)在很多學(xué)校也發(fā)學(xué)歷，但都是附加學(xué)習(xí)的，而且學(xué)歷都是拿其他學(xué)校的，因?yàn)樗陨聿痪邆漕C發(fā)這個資質(zhì)。職業(yè)教育就是俗稱的技校。

無論是職業(yè)教育還是學(xué)歷教育，都有公辦和民辦的區(qū)分。
國家自身有一部分學(xué)校，也同樣通過審核批準(zhǔn)了一些民間力量辦學(xué)。

如果你問的是，高職和學(xué)歷教育優(yōu)選那個，我肯定會說學(xué)歷教育，比如大專和本科。
在此基礎(chǔ)上，選學(xué)校的時候是民辦還是公辦就要仔細(xì)甄別。
樓主能問這樣的問題，應(yīng)該問的都是三本和大專了。
因?yàn)檫@兩個層次的民辦比較多。

這個范圍內(nèi)魚龍混雜，不仔細(xì)去了解都看的不是很清楚。
建議你可以去學(xué)校實(shí)地考察下：除了考察學(xué)校的外在硬件外，可以再注意幾個重點(diǎn)。
一，學(xué)生的衣著，這個是最簡單的判斷一個學(xué)校校風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)，曾經(jīng)去過好多不同的學(xué)校，區(qū)別很明顯。
二，學(xué)校的衛(wèi)生，學(xué)校的衛(wèi)生反映的是一個學(xué)習(xí)對待事物的態(tài)度，衛(wèi)生干凈的學(xué)校都是有執(zhí)行力，領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任感。
三，學(xué)校的圖書館，學(xué)校的圖書館有多大，有多少書反映的就是學(xué)校對知識的重視程度。（個別院校因?yàn)榈胤叫?，所以會有局限性，另算?
四，去餐廳觀察下學(xué)生的言談舉止，這也是一個學(xué)校軟實(shí)力的考察，學(xué)生的素質(zhì)反映著學(xué)校的能力。

絕對定理：本科>大專
民辦也比公辦強(qiáng)。要知道你出去找工作對方問的第一句是：本科還是專科？
在次階段已經(jīng)產(chǎn)生距離了。
所以如果能讀本科，哪怕是去民辦也會好點(diǎn)。

公辦的好，公辦技校的師資、設(shè)備及校宿建設(shè)全部由國家或地方出資，相對于民辦來說，師資力量更雄厚，公辦技校的老師全部是在編教師，工資待遇由部由國家或地方撥款發(fā)放。公辦技校的學(xué)生大多享受國家補(bǔ)貼，多數(shù)公辦技校都免收學(xué)費(fèi)，僅拿生活費(fèi)，即可入學(xué)學(xué)技術(shù)。

公辦技校也有國家級和省級、市級及重點(diǎn)扶持和非重點(diǎn)扶持之分，相對來說，越高級越重點(diǎn)的技校的師資力量和技術(shù)設(shè)備更雄厚，管理制度也就更成熟，教學(xué)質(zhì)量更高一些。

擴(kuò)展資料

雖然公辦技校師資力量雄厚，而且學(xué)校的生源全部由初中畢業(yè)班老師推薦，基本不愁生源，理應(yīng)更具發(fā)展?jié)撃?，但是也有部分存在學(xué)校老師因?yàn)槎际求w制內(nèi)在編老師，拿死工資，因此教學(xué)積極性不高，再者如果技校沒有和用人單位對接，缺乏實(shí)踐操作場地，或者不重視實(shí)踐操作的話，有可能培養(yǎng)出來的技校生動手能力差，操作性差，不能滿足用人單位的需要。

但一些辦得好的公辦技校早已注意到了這種情況，積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并積極與用人單位溝通對接，培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會的實(shí)用型人才。

有些公辦技校為了滿足學(xué)生高學(xué)歷的需求，積極籌辦“升學(xué)班”，面向三年后的“對口高考”開辦高中語數(shù)外理論課和專業(yè)課，并成功把學(xué)生送入高職高專正規(guī)?？苹虮究圃盒W(xué)習(xí)。這也是一個不錯的選擇。