杭州哪個聲樂院校好 我是高二學生,很喜歡唱歌,選擇音樂學院還是大學里選...

一、中國美術(shù)學院

1928年初，卓越的教育家蔡元培、林風眠先生，選址歷史文化名城杭州西子湖畔，創(chuàng)建了我院的原初機構(gòu)――“國立藝術(shù)院”。國立藝術(shù)院是中國現(xiàn)代最早的綜合性國立高等藝術(shù)學府，是第一所實施本科和研究生學歷教育的美術(shù)教育機構(gòu)，是中國高等美術(shù)教育的發(fā)源地之一。

今天的中國美術(shù)學院，已是當今國內(nèi)在造型藝術(shù)領(lǐng)域中，學科最完備、規(guī)模最齊整的綜合型美術(shù)學院之一。它擁有四個校區(qū)，地跨杭、滬兩市，占地千余畝。現(xiàn)有學生6000余人，教師500余人。學院具有完整的理論與實際結(jié)合、全球境域與本土資源互動、人文關(guān)懷與社會實用共生、造型與設(shè)計學科兼?zhèn)涞膶W科結(jié)構(gòu)。值此新世紀大發(fā)展時期，學院領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠矚，旗幟鮮明地提出：“增強優(yōu)勢學科高點，營造設(shè)計學科亮點，拓展新型學科增長點”的學科發(fā)展策略，力圖以美術(shù)學、設(shè)計藝術(shù)學為核心、輻射建筑學、電影學、教育學領(lǐng)域，創(chuàng)建一個體現(xiàn)民族精神和時代創(chuàng)新理念的特色型人文學科群。

二、浙江理工大學

浙江理工大學是一所以工為主，特色鮮明，優(yōu)勢突出，理、工、文、經(jīng)、管、法、藝術(shù)、教育等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬重點建設(shè)大學。學校坐落于“上有天堂，下有蘇杭”的歷史文化名城杭州市。

浙江理工大學辦學歷史可追溯到1897年杭州知府林啟為實現(xiàn)其實業(yè)救國、教育救國而創(chuàng)辦的浙江蠶學館，是中國最早創(chuàng)辦的新學教育機構(gòu)之一。1959年開始招收本科生，1964年由國務(wù)院定名為浙江絲綢工學院，1979年開始招收碩士研究生，1983年獲碩士學位授予權(quán)。1999年，經(jīng)教育部批準，學校更名為浙江工程學院。2004年，經(jīng)教育部批準，學校更名為浙江理工大學。2006年獲得博士學位授予權(quán)。

三、浙江傳媒學院

浙江傳媒學院素有“北有北廣，南有浙廣”之稱，是國家新聞出版廣電總局和浙江省人民*共建高校，是目前全國培養(yǎng)廣播影視及其他傳媒專門人才的主要基地之一。建校30多年來學校為中央和地方傳媒行業(yè)輸送了大批專業(yè)人才。目前有全日制在校生13000余人，以傳媒類和藝術(shù)類專業(yè)為主干，文經(jīng)工管協(xié)調(diào)發(fā)展。

中國第二大傳媒類專業(yè)院校，中國十大影視學院之一。學校教學實驗設(shè)備先進，已成為中國區(qū)域性廣播影視資料中心。22層演播大樓擁有各種規(guī)格演播廳17個，是集教學、科研、社會服務(wù)三大功能于一體的廣播電視節(jié)目生產(chǎn)基地。

浙江傳媒學院是國家廣播電影電視總局和浙江省人民*共建的一所培養(yǎng)廣播影視及其他傳媒人才的高等院校，是目前全國培養(yǎng)廣播影視及其他傳媒專門人才的兩個主要基地之一。建校30多年來學校為中央和地方電視臺、電臺、影視*等傳媒行業(yè)單位輸送了大批專業(yè)人才，素有“北有北廣，南有浙廣”之稱。

四、杭州師范大學

杭州師范大學于1978年經(jīng)國務(wù)院批準建立，其前身杭州師范學?？梢宰匪莸浇ㄓ?908年的浙江兩級師范學堂(1913年更名為浙江省立第一師范學校)。2000年以來，杭州教育學院、杭州醫(yī)學高等?？茖W校等相繼并入，組建新的杭州師范學院。2007年3月，學校更名為杭州師范大學。2001年，學校通過教育部組織的本科教育工作合格評估，2003年以優(yōu)良成績通過浙江省教育廳的教學工作水平評估，2007年通過了教育部組織的本科教學工作水平評估并獲得優(yōu)秀，是教師教育與藝術(shù)教育具有特色、人文社會科學學科具有一定優(yōu)勢、理學學科部分見長、各類新興學科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性師范大學。

截至2015年12月，該校建有倉前、下沙、玉皇山、古蕩灣等校區(qū)，占地面積139.6萬平方米，固定資產(chǎn)24.15億元，博士、碩士點132個，有包括國家特色專業(yè)、教育部綜合改革試點、省重點專業(yè)在內(nèi)的69個本科專業(yè)，形成人文科學、社會科學、理學、醫(yī)學四大主干學科，藝術(shù)、教師等特色學科。2013年獲國家社科基金重大立項，化學學科ESI名列全球大學和科研機構(gòu)前1%。

五、浙江師范大學

浙江師范大學位于浙中歷史文化名城金華，是一所綜合性省屬重點大學。學校前身為杭州師范?？茖W校，創(chuàng)建于1956年，2015年列為浙江省首批重點建設(shè)高校。在《中國大學評價》課題組發(fā)布的2017年中國大學排名中，學校綜合實力居第77名，在浙江省屬高校中穩(wěn)居第2名，并連續(xù)7年在國內(nèi)多個有影響力的大學排行中位居全國百強。2016、2017年連續(xù)2次入選國家“111”計劃。

在長期的辦學實踐中，學校逐漸形成了 “礪學礪行、維實維新”的校訓(xùn)精神和以“務(wù)實、求實、扎實”為特質(zhì)的育人傳統(tǒng)，形成了研究生教育、本科教育、成人學歷教育、繼續(xù)教育以及公辦教育、民辦教育、留學生教育、國際合作教育等多層次多形式的辦學格局。近年來，學校以“提升質(zhì)量、提升特色、提升效益”為主線，實施“特色化、國際化、區(qū)域化、協(xié)同化”發(fā)展戰(zhàn)略，主動服務(wù)浙江教師教育、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、服務(wù)國家戰(zhàn)略舉措，建設(shè)特色浙師、和諧浙師、美麗浙師、活力浙師、幸福浙師，朝著“建設(shè)有國際影響、特色鮮明的高水平大學”的目標奮勇前進

六、浙江工業(yè)大學

浙江工業(yè)大學是一所綜合性的浙江省屬重點大學，創(chuàng)建于1953年，其前身可以追溯到1910年創(chuàng)立的浙江中等工業(yè)學堂，先后經(jīng)歷了杭州化工學校(1953年6月～1958年6月)，浙江化工?？茖W校(1958年6月～1960年8月)、浙江化工學院(1960年2月～1980年10月)、浙江工學院(1978年2月～1992年10月)和浙江工業(yè)大學(1991年12月至今)等發(fā)展階段，幾易校址，數(shù)歷分合。浙江省經(jīng)濟管理干部學院、杭州船舶工業(yè)學校、浙江建材工業(yè)學校分別于1994年、1997年和2001年并入浙江工業(yè)大學。經(jīng)過幾代工大人的艱苦創(chuàng)業(yè)和不懈奮斗，學校目前已發(fā)展成為國內(nèi)有一定影響力的綜合性的教學研究型大學，綜合實力穩(wěn)居全國高校百強行列。

學校坐落于歷史文化名城、世界著名的風景游覽勝地――浙江省杭州市。學校設(shè)朝暉、屏峰、之江三個校區(qū)，占地面積3200余畝，校園環(huán)境優(yōu)雅，是讀書治學的理想園地。

七、浙江大學

浙江大學直屬于中華人民共和國教育部，是中國首批7所“211工程”、首批9所“985工程”重點建設(shè)的全國重點大學之一，是九校聯(lián)盟、世界大學聯(lián)盟、環(huán)太平洋大學聯(lián)盟的成員，是教育部“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”、“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃”改革試點高校，是中國著名頂尖學府之一，也是中國學科最齊全的大學。

截至2015年9月，浙江大學共擁有紫金港、玉泉、西溪、華家池、之江、舟山6個校區(qū)，占地總面積4.50平方公里，校舍總建筑面積2072303平方米，圖書館藏書671萬余冊，并有7家附屬醫(yī)院;國家重點一級學科14個，國家重點二級學科21個;一級學科博士學位授權(quán)點58個，二級學科博士學位授權(quán)點298個，博士后科研流動站52個;本科專業(yè)123個，全日制在校學生46364人，其中碩士研究生13952人，博士研究生8779人，本科生23633人。

八、溫州大學

溫州大學，簡稱溫大，位于浙江溫州，由溫州市人民*舉辦，是一所地方綜合性大學，辦學歷史可追溯到溫州近代著名愛國愛鄉(xiāng)人士黃溯初先生1933年創(chuàng)辦的溫州師范學校。1987年升格為溫州師范學院。溫州教育學院、溫州幼兒師范學校、瑞安師范學校、平陽師范學校先后并入溫州師范學院。2006年，溫州師范學院、溫州大學(專科)合并組建新的溫州大學。

截至2015年10月，占地總面積2352畝，分茶山校區(qū)和學院路校區(qū)，校舍面積114.6萬平方米，教學科研儀器設(shè)備總值4.51億元，館藏紙質(zhì)圖書243.1萬冊，電子圖書約162.2萬冊，各類中外文電子期刊和資料數(shù)據(jù)庫59個。下設(shè)17個二級學院，舉辦有55個本科專業(yè)，6個學術(shù)型一級學科碩士點，40個學術(shù)型二級學科碩士點，招收教育碩士和工程碩士兩個專業(yè)型碩士學科20個專業(yè)領(lǐng)域。全日制在校生13717人，各類成人繼續(xù)教育學生15876人;本部教職工1695人。

浙江林學院創(chuàng)建于1958年，是浙江省屬全日制本科院校。經(jīng)過50年的建設(shè)與發(fā)展，現(xiàn)已成為一所涵蓋理學、工學、文學、管理學、農(nóng)學、經(jīng)濟學、法學、醫(yī)學等八大學科門類的多科性大學，以本科教育為主，具有碩士和學士學位授予權(quán)。具有招收留學生和港澳臺學生資格。

九、寧波大學

寧波大學是浙江省、教育部、寧波市共建高校，浙江省首批重點建設(shè)高校，全國百強高校，2017年入選國家“雙一流”建設(shè)高校。

寧波大學潘天壽藝術(shù)設(shè)計學院(簡稱“潘藝”，PADA)惠澤于潘天壽大師的藝術(shù)教育思想，得到了寧波市的大力支持，凝聚深厚的地方文化資源和經(jīng)濟社會發(fā)展成果，發(fā)揮寧波大學的綜合性優(yōu)勢，整合原藝術(shù)學院美術(shù)系、藝術(shù)設(shè)計系、服裝與服飾設(shè)計系，機械工程與力學學院工業(yè)設(shè)計系等校內(nèi)資源，借助中央美術(shù)學院、中國美術(shù)學院、潘公凱先生的社會影響力等外部資源組建而成，于2015年6月正式掛牌。

以潘公凱先生提出的“設(shè)計就是生產(chǎn)力”的思想為指導(dǎo)，學院積極響應(yīng)寧波大學從教學研究型大學向研究型大學轉(zhuǎn)型的整體規(guī)劃，以及寧波市委市*對經(jīng)濟與文化發(fā)展的戰(zhàn)略思想，力求突破綜合性大學藝術(shù)學院的單一發(fā)展模式，集創(chuàng)新、科研、育人、服務(wù)于一體，整合寧波市高校、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、龍頭企業(yè)等各方設(shè)計資源，建立創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，打造具有鮮明地方特色、國際視野和創(chuàng)新引領(lǐng)能力的一流現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計學院。

十、浙江工商大學

浙江工商大學藝術(shù)設(shè)計學院具有國家設(shè)計學一級學科碩士學位授予資格，設(shè)計學學科為浙江省一流學科，現(xiàn)設(shè)有視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、動畫、美術(shù)學和產(chǎn)品設(shè)計5個本科專業(yè)，其中視覺傳達設(shè)計專業(yè)被列入浙江省新興特色專業(yè)。碩士學位點涵蓋傳播設(shè)計與理論研究、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與理論研究、影視動畫設(shè)計與理論研究、公共藝術(shù)設(shè)計與理論研究、產(chǎn)品設(shè)計與理論研究以及信息與綜合設(shè)計研究等6個研究方向。

學院設(shè)有5個教學機構(gòu)，分別為視覺傳達設(shè)計系、環(huán)境設(shè)計系、影視動畫系、美術(shù)學系和產(chǎn)品設(shè)計系;設(shè)有5個科研機構(gòu)，分別為浙江省商標品牌研究院以及浙江工商大學藝術(shù)設(shè)計與動畫研究中心、文創(chuàng)設(shè)計與產(chǎn)業(yè)化研究中心、文化遺產(chǎn)保護與城鄉(xiāng)文化建設(shè)研究中心和品牌形象設(shè)計研究所，其中藝術(shù)設(shè)計與動畫研究中心是浙江省內(nèi)高校中最早的國家與地方共建的動畫研究機構(gòu)。學院教輔設(shè)施齊全，儀器設(shè)備先進，實驗教學中心是浙江省省級實驗教學示范中心，下設(shè)5個主實驗室，以及大疆創(chuàng)新實驗室、虛擬現(xiàn)實實驗室等13個不同專業(yè)方向的實踐技能工作室。

對中國鋼琴教育現(xiàn)狀的擔憂（原創(chuàng)）
（如果您不想毀了孩子的前途，請耐心看完
讓孩子從小接受良好的藝術(shù)教育，這本是一件好事，然而，家長的攀比心理催生了少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場，各種培訓(xùn)機構(gòu)遍地開花，其中不乏濫竽充數(shù)誤人子弟者。有說是上海音樂學院畢業(yè)的，有說是中央音樂學院的…… 拒查，情況純?yōu)槠垓_。個別教師可能到過這些學校短期培訓(xùn)，于是就稱自己是某某學校畢業(yè)的。對業(yè)余授課教師隊伍進行規(guī)范管理，教育家長選什么樣的教師，這都是迫在眉睫要解決的事。
一 、 ---------------好老師的標準是什么? 1、一定要看鋼琴老師的實際演奏能力（自己都彈不好的人怎樣教別人？）怎樣叫做彈得好呢？說的俗一些首先是技術(shù)（即彈得快，彈不快的人方法上肯定有問題，家長最常犯的錯誤是沒見老師真正彈過大曲子，許多鋼琴老師只能做一些簡單的 599，740的示范，要知道這太算不了什麼了，小孩的曲子都是很簡單的。一個合格的鋼琴老師必須能夠很好的彈奏譬如：李斯特的狂想曲，肖邦敘事曲、協(xié)奏曲，貝多芬奏鳴曲（黎明、悲愴等）、巴赫三部創(chuàng)意曲以上、等等，在技術(shù)上不應(yīng)有很大負擔。由于家長對鋼琴的無知，導(dǎo)致見老師能彈《獻給愛麗絲》《夢中的婚禮》《土耳其進行曲》就覺得水平很棒，其實這些全都是業(yè)余6級左右的曲子，根本不能體現(xiàn)教師水平，說句俗話，不怕沒好貨，就怕貨比貨。多拿你的老師跟郎朗、李云迪等鋼琴家比，水平越接近越好。還要廣泛接觸如海頓、克萊門蒂、舒曼、拉赫馬尼諾夫、德彪西、拉威爾、等古典浪漫現(xiàn)代時期的作曲家的作品。2、當然只有技術(shù)沒有音樂算不得一個好的演奏著，要用一流的樂感和對作品的準確分析演奏出作曲家靈魂。3、好的老師還要有非常棒的語言表達能力，能用形象生動的語言進行教學。4、對古今中外的音樂文化史有基本的了解，對各個作曲家的風格要爛熟于心。5、最好是大學專職鋼琴教師（不要相信那些社會辦學者）6、不要認為音樂學院畢業(yè)的一定彈教俱好，好多人在考音樂學院之前還是很努力的，考上后以為萬事無憂，四年時間很少練琴，這種人的教學能力你相信嗎？只有大學期間甚至工作之后還堅持練琴、拜師、鉆研的老師才可以信任。
二、 ---------------學生彈得好不等于老師教得好：許多老師常用的伎倆是：我的學生在某某大賽中得了金獎，所以你應(yīng)該相信我教的好。乍聽起來是很有道理，其實不然，第一：他所展示的學生獲獎?wù)掌娴氖撬膶W生嗎（有的老師是借用別人的學生）第二：就算是他的學生，又跟他上過幾節(jié)課呢？許多鋼琴老師（尤其是機構(gòu)）到處挑選那種“天才”兒童免費為他們上課，定期介紹到音樂學院教授那里去上課，私底下跟家長商量說是對外稱是自己一手帶出來的學生。每次遇到重大場合讓學生出來表演以展示該機構(gòu)的教學成果。娛樂界這種現(xiàn)象比比皆是，一個名人出名了，全國各地如雨后春筍般一夜之間冒出來許多自稱是這位名人的老師的人，小則曾經(jīng)教過她，大則是他的恩師。當然其中有一些是曾經(jīng)指點過他，但也就是幾節(jié)課的時間，難道是這幾節(jié)課造就了他的成功嗎？只能說這位老師比較幸運，像中彩票似的遇到了未來的潛力股，這種現(xiàn)象多出現(xiàn)在某些年長的教師身上，很簡單，教的年頭多了，按百分比自然會遇上那么幾個有才的，尤其在8、9十年代整個省里搞藝術(shù)的教師就沒幾個，幾乎所有的人都是他的學生，就算學生不出名，學生的學生也總有那么一兩個好的。然后就說是自己的徒孫，中國人是很相信權(quán)威和年齡的，藝術(shù)界按資排輩兒現(xiàn)象嚴重。家長們也不明所以，以為越老越權(quán)威，實際上大多數(shù)在8、9十年代開始教學的老教師用的一直是老教法，幾十年來并無改進，反而是忙于賺錢、養(yǎng)家、評職稱、等等荒廢了技藝，這一點很容易得到例證，目前就職于大學、高中、藝術(shù)學校等各單位的老教師，無論聲樂、鋼琴、都比不上剛畢業(yè)的大學生，但他們在那個位子上就有學生相信，找他們上小課，這樣一來最倒霉的還是學生》
三 、--------------中國業(yè)余鋼琴考級制度的內(nèi)幕：當記者請德國鋼琴教育泰斗凱沫林對中國業(yè)余鋼琴考級制度談?wù)効捶〞r，他非常嚴肅地表示：中國的鋼琴考級制度差得讓他不想提起，讓孩子們只練固定的曲目參加考級，這不是一種好的方式。彈琴應(yīng)該是一件持之以恒的事情，要綜合全面地平衡發(fā)展，而不是翻來覆去地死記硬背幾首曲子。據(jù)凱沫林介紹，歐洲根本就沒有所謂的考級，而是經(jīng)常舉辦學校觀摩音樂會，讓每一個學生都有表演的機會，以此檢驗學生們這一段時間學了哪些曲目，達到了怎樣的水平。老師再根據(jù)學生的演奏有針對性地發(fā)現(xiàn)缺點，提出改正意見。據(jù)筆者了解，一方面由于家長們的急功近利，要求孩子速成，讓孩子在短期內(nèi)強化學琴，只彈考級曲目，主要以背奏為主。以為只要完成考級，就等于掌握了一門技能，所以考完級，也就不再學了。另一方面，就是很多老師為了迎合家長的要求，急于求成，不按照科學的進度，片面追求考級。甚至于用一年的時間準備考級曲目，造成拔苗助長。而且老師們也互相競爭，誰能夠在最短的時間內(nèi)讓孩子考完級，誰的本事就最大。。由于考級已不只是純粹的考級活動，它已經(jīng)和經(jīng)濟掛了勾，由此也帶來了相應(yīng)的問題。近年來，考級的單位越來越多，如今承辦音樂業(yè)余考級的有中央音樂學院，上海音樂學院，中國音樂學院，地方藝術(shù)院校，還有中國音樂家協(xié)會等等機構(gòu)，真是眼花繚亂，有些人投身考級，就是看中了考級帶來的巨大利益。隨著考級單位的頻頻增加，便會出現(xiàn)相互排斥，相互競爭。到處都是不正常拉?考生的現(xiàn)象，比如，帶多少學生來考級就會有多少相應(yīng)的回扣，學生越多，回扣的數(shù)額也就越大，通過率越高，畢竟下來考級的單位也是要吃飯的，導(dǎo)致的結(jié)果是，越是規(guī)模大資金雄厚的培訓(xùn)機構(gòu)越是通過率高，越是通過率高越是利于招生，生源越多越有話語權(quán)，你不讓我的學生通過，我就參加別的單的考級，反正又不是你一家。如此循環(huán)家長們也很難判斷，哪一家最權(quán)威，這直接導(dǎo)致了惡劣的后果。出現(xiàn)了降低考試標準的 “怪現(xiàn)象”，如八級完不成的就給七級證書，甚至是交了報名費，演奏好壞都給合格證書。比較嚴重的是一些小縣、市的琴行，他們往往無法保證自己的教學質(zhì)量，但打著省里或者國家考級機構(gòu)的牌子實施，其實就是在誤人子弟，這樣就完全失去了考級的意義。要知道，考級真正的意義應(yīng)該是通過考級抓素質(zhì)教育，推動音樂教育的普及和發(fā)展，考級活動不能成為生財之道?！凹议L的心態(tài)無可厚非，重要的是老師的引導(dǎo)。許多課外藝術(shù)教育老師熱衷于向?qū)W生推薦考級，追求考級成績，其目的是為了給自己加砝碼。道理很簡單，如果某琴行學生考級率高，自然會成為其招生的招牌。而家長又不明所以，往往是老師讓干什么就干什么，推薦去哪里就去哪里。業(yè)內(nèi)人士指出，考級已經(jīng)市場化，其背后存在著利益鏈條，各考級機構(gòu)只有爭取生源，才能獲取利潤。據(jù)了解，每位學生考級，需要交費80~200元不等，一年下來，僅本市就是百余萬元的市場。競爭的直接后果是，考級標準越來越寬松，通過率高達95%！“實際上， 目前我市有大大小小的社會力量藝校、琴行百余家，一些琴行前為*場后面辦學，其師資力量課余藝術(shù)老師的來源包括幾種：音樂學院鋼琴系專業(yè)的畢業(yè)生（有好的差的），師范類學音樂教育專業(yè)（在校期間與音樂有關(guān)的都接觸，屬于大雜燴那種）畢業(yè)生。勸你一句，找老師一定要找專業(yè)的，可以少走彎路，基本在各機構(gòu)做*（尤其是做全職）的，都是教得很差的，因為真正好的老師往往名聲在外，家里根本不缺學生，不會去*。而干全職的更是根本就沒找到正式工作，只能在琴行靠誤人子弟糊口
這些年來各類媒體和專家學者都在探討一個同樣的問題，所謂音樂考級的功利性之危害以及考級該何去何從。我認為，我們不要回避音樂考級的功利性。因為，我們都是生活在世上的普通人，學習音樂和學習其他門類的知識和技能究其目的性是一樣的，或是作為職業(yè)，或是作為愛好，或是作為消遣。而家長們的初衷也是這樣：有的是為孩子日后的升學做準備；有的是，希望孩子多學一門技能，所謂“藝多不壓身”；有的是，希望孩子將來以此為業(yè)；還有的，就是因為孩子有這方面的興趣，以后是否作為職業(yè)，也無所謂?？墒且坏┛技壓蜕龑W、就業(yè)掛上鉤，就難以逃脫“功利”二字。筆者只想告訴家長們，如何確立學琴的目標；如何甄別好的鋼琴老師；如何學琴，如何做到不半途而費，真正學下去。
我認為，解決這些基本問題，對于琴童的家長們是最迫切的。否則，不僅浪費了很多金錢，大量的精力，而且虛度了孩子們的寶貴童年?？蓱z天下父母心！家長們，付出了那么多，為什么有的人看不到一點效果呢？學琴畢竟要有一個回報，才算“不虛此學”。既然花了如此大的代價，為什么不去反思一下，是否可以找到正確的學琴之路，真正掌握一門技能，終身受用。其實,只要這些家長多了解一些有關(guān)的知識，就可以避免這樣尷尬的局面。
近日讀了一篇文章，題目為“劉詩昆痛批中國鋼琴教育現(xiàn)狀”，文章中提到了現(xiàn)在的“鋼琴熱”在社會中一些不好的現(xiàn)象，鋼琴老師不夠?qū)I(yè)，沒有資格，在劉詩昆看來，什么樣的老師才是合格的？“十年以上專業(yè)訓(xùn)練，這是最基本的?！眲⒃娎サ幕卮饚е蝗葜靡?。可現(xiàn)實遠非如此。如果深入各種琳瑯滿目的鋼琴培訓(xùn)班，除了正統(tǒng)鋼琴系畢業(yè)的學生，你會發(fā)現(xiàn)師資隊伍多是這樣的分布：既有原來學民族樂器如二胡、琵琶的，也有學聲樂、甚至音樂理論的。某些老師，上課從不示范，拿個譜子就讓學生練，上完課劃個鉤又讓帶回家練，“只求應(yīng)付了事，可能自己都不會彈?！?讓劉詩昆無奈的是，“鋼琴老師”越來越多地被人們賦予一些象征性――良好的社會地位、豐厚的經(jīng)濟收入、輕松的自由職業(yè)狀態(tài)。自然地，也會有越來越多的非專業(yè)者，沖著這股吸引力而來。琴童數(shù)量快速增長，師資卻遠遠跟不上，專業(yè)老師經(jīng)過十年學習，“好容易出來一個，又只能*教幾個學生。這種情況下，誰也避免不了濫竽充數(shù)者?！?
四、---------------機構(gòu)和鋼琴老師太會包裝自己：名人們普遍沒有社會責任感，用自己的名聲在全國各地辦中心，實際師資情況根本不去監(jiān)督，只要該加盟機構(gòu)每年交加盟費管他招的老師是何水平，這個經(jīng)濟賬很清楚：招好的老師，人家要的課時費高，相對機構(gòu)賺的就少了，不如招些水平差的、沒工作的，利用機構(gòu)的關(guān)系跟全國各個名人合個影，包裝一下，就說是某某鋼琴家定期為中心老師進行指導(dǎo)，該老師的教學水平得到大師的稱贊，這是個商業(yè)化的社會，所有的事情只要有錢就能運作，與名人拍廣告太類似了，只要給錢，大腕們才不管他代言的這個東西是真是假呢，只要笑臉相迎，金元加甜蜜蜜，伸手不打笑臉人，大師們往往不會駁人家面子，合個影，寫個寄語，提個詞，某某大師參觀某個琴行給予該機構(gòu)極高的評價等等很順利成章的就出現(xiàn)在官方報道上（現(xiàn)在發(fā)表文章只要給錢，報社哪管你的真實性，沒有人跟錢過不去）大連大多數(shù)機構(gòu)我都去過，深為大連鋼琴界驕傲，竟然多半都是我國幾位鋼琴教育泰斗的學生，其親密合影猶如家人般和諧，令我深深“羨慕”，鋼琴教育大師只有幾十位，而鋼琴教師確有幾十萬之眾，如果這些人都長期跟大師們學習（大師們怕要被累死了）實際情況是只上過一節(jié)課，甚至一節(jié)沒上過，去拜訪的目的就是合個影，不要去機構(gòu)學鋼琴，比如你選的老師是100一節(jié)，你把錢交給機構(gòu)，他們基本是五五分的，老師只能得到50元。而真正到老師家里學這100全是老師的，這代表什么？該老師家里學生太少，閑暇時只能去機構(gòu)受人剝削。為何學生會少？就是水平不行嘛。所以去機構(gòu)干的就是這個情況?？蓱z家長的錢被兩撥人瓜分。幾乎所有機構(gòu)都會請一位當?shù)劁撉俳鐧?quán)威做他們的教學顧問，該顧問的教學水平往往還不錯，請他的目的一：他也教課，課時費貴得很，因為人家在家里帶學生都是當?shù)刈罡邇r比如200，在該機構(gòu)一般都是300（機構(gòu)要賺一部分）目的二：慌稱該專家長期培訓(xùn)該中心教師，帶領(lǐng)他們搞科研，實際上能混到這個檔次的人根本沒時間做這些工作，即便教研最多一個月一次，對中心教師水平的提高作用甚微，另外，不要以為長得老的就一定是權(quán)威，本人是武漢音樂學院鋼琴系畢業(yè)，畢業(yè)后，回到老家合肥，由于土生土長，對當?shù)馗鬓k學團體了如指掌，也熟知當?shù)厮^專家的教學水平，用我們音樂學院的理念來看，方法太成問題了。類似安徽省這種沒有音樂學院的省份。鋼琴教育水平很難與國際接軌，僅有的少數(shù)音樂學院科班出身的難以支撐整個教育市場，天賦好的學生大都被機構(gòu)忽悠去，有實力的老師只能收一般的，學生素質(zhì)差老師水平再高也出不了成績，惡性循環(huán)下去，機構(gòu)越做越強，越強越有吸引力。。。。。。
五、-------------各團體與培訓(xùn)機構(gòu)狼狽為奸：目前以辦比賽為生的單位越來越多，許多比賽金銀獎比例高達30%，只要參與就有優(yōu)秀獎，美其名曰鼓勵小孩，其實就是怕你下回不來了，或者覺得自己小孩沒天賦不學了。真是可笑至極。金銀獎選手無非一個證書，一個獎牌總成本不足8元。而選手的報名費高達200---300，各培訓(xùn)機構(gòu)樂意與他們合作，哪個機構(gòu)送的人多給的金銀獎比例就高，有人可能會說，我參加的比賽都是國際比賽分賽區(qū)，咋會不正規(guī)？殊不知只要給了承辦費，給多大比例的金獎還不是承辦方說了算，然后把這些選手獲獎的照片放在他們中心，無疑會蒙騙大多外行的家長，許多家長看孩子拿了個金獎，以為很了不起，殊不知真正去考音樂學院附中才知道水平差得遠，當然培養(yǎng)的孩子能考的上附中也不見得他教的一定好（考音樂學院也看關(guān)系的）沒靠關(guān)系的才是真正好（這個很難監(jiān)督，沒有人承認自己找了人）。我不是反對孩子參加比賽，在比賽中孩子得到鍛煉這是好事，提醒你要注意看孩子和別人的差距。不要只把眼睛盯在獎牌上，這個東西水分太大。只參加國際專業(yè)性的、全國性的、名為某某鋼琴比賽的，那些名為“才藝大賽”的綜合性的就沒意義了
幾乎所有上規(guī)模的培訓(xùn)機構(gòu)的老板都是40歲左右的那一撥人，這些人當年大都是音樂教育專業(yè)出身（因為當年考音樂學院相當難），接受的鋼琴教育及其粗淺，加上這些年忙于機構(gòu)的日常事務(wù)，大都荒廢練琴，先天不足加后天缺鈣，使得他們越來越遠離鋼琴藝術(shù)，漸成為“商人”但這群人社會經(jīng)驗豐富，是新中國第一批出道的機構(gòu)創(chuàng)始人，社會關(guān)系廣泛，跟當?shù)厍嗌倌陮m、音協(xié)、歌舞劇院、等所謂*機構(gòu)關(guān)系曖昧，想要個“某某人民*授予優(yōu)秀社會辦學機構(gòu)”等等榮譽。簡直易如反掌。于是乎他們的中心往往耀眼奪目，各種榮譽滿墻都是。極具迷惑性，家長看了腿都邁不動了，往往匆忙交了幾個月的學費。他們靠自己的名望往往很拽，課時費動輒跟大學教授一樣：（150-----200）家長普遍有著不正常的心理，一是以為越貴越好，二是以為教師越老越好，三是以為該中心越華麗、規(guī)模越大越好。提到少年宮、歌舞劇院，你不要以為他是*辦的，可以信任，實際上目前都是被私人承包了，用啥樣的老師完全老板說了算。
六、----------------各種藝術(shù)學校誤人子弟：先說最好的藝術(shù)學校比如省藝校、市藝校。不要以為他們是公辦學校就正規(guī)的很，其實1、學校里烏煙瘴氣，早戀、網(wǎng)游、賭博風氣嚴重。簡直像黑社會。2、這種學校的老師大都是靠關(guān)系進去弄到編制的，多為紈绔子弟，在音樂學院上學時本是游手好閑之輩。無真才實學。沒有關(guān)系而有真才實學的老師往往對這等美差望洋興嘆，私立藝校更是不能考慮，辦公室貼了滿墻的歷年考入音樂學院的學生名單，都是在做假，校長知道沒人會去查的，也不違法。不知為何那么多的人相信
七、----------------不要學電子琴：鋼琴對手型、指法等有其特定的要求。到時候改的時候非常費勁
中央音樂學院鋼琴系主任楊峻談中國鋼琴教育現(xiàn)狀：一個優(yōu)秀的鋼琴老師他是要有多年的經(jīng)驗的積累和對這個事業(yè)的忠誠，我覺得他才是一個合格的鋼琴老師。 現(xiàn)在學琴的孩子那么多，我也相信有一大批不合格的老師在那里教學，甚至有些誤人子弟的教學都有，有的連五線譜上要求的知識要點都不清楚就開始教學了，讓人痛心啊。居然還可以大批的教學，我覺得這個現(xiàn)象是嚴重的。 不要以為我今天*了架鋼琴，然后隨便找個老師來學習，再然后希望孩子有很大的成就，那些沒有接受錯誤指導(dǎo)的孩子要比那些接受錯誤指導(dǎo)的孩子要好教學得多。我們應(yīng)該愛護兒童特別是這些鋼琴學童，讓他們有一個健康正確的學習環(huán)境。
八、-----------------篇幅、時間、精力限制，各種問題不能詳盡解析，文字亦沒有精雕細琢，只求說明問題。本文旨在拋磚引玉，引起有良知的同仁的注意，揭露中國鋼琴教育之弊病，弘揚正氣，為了家長、更為了可憐的琴童，他們跟某些老師學許多年，一心想考音樂學院，在不斷的考級通過、比賽拿金獎的幻境中度過了珍貴的少年時光，原以為一切都會順理成章，卻在參加音樂學院鋼琴系的考試中一敗涂地，十幾年的努力，一家人的希望、心血、汗水、金錢所有的一切付諸東流，我相信多數(shù)家長不是抱著花錢讓孩子學著玩的態(tài)度的，都是學學看，如果孩子天賦很好，進步比別的孩子快，再做是否走專業(yè)道路的抉擇，但選錯了老師，孩子長時間水平停滯不前，你會誤以為孩子沒天賦，多么可悲，我再次提醒家長注意：“不要看廣告，要看療效”，另外本人以上所說句句屬實，無夸大成分，所指現(xiàn)象適用全國本人目前已不在合肥，更無必要損人利己之必要

樓主好，很高興為您解答
第一個問題：選擇大學建議樓主選擇師范類院校，師范類的音樂學專業(yè)最專業(yè)，而且定向理論培養(yǎng)，考教師資格證學?？梢詭椭?。音樂學院的音樂學要求聲樂主項的話副項鋼琴要車爾尼299以上水平。而且音樂學院憑真本事很難進去，要花錢的。
第二個問題：樓主好，我當年想考西安音樂學院，但是那里一節(jié)課800塊錢，每天在琴房8個小時不是一般人受得了的，還有就是考試的時候給老師10萬都走關(guān)系不成功，花了很多錢，終究就不去。
第三個問題：樓主好，如果你要是在大學音樂系上課的話跟音樂學院是一樣的，如果你是理工專業(yè)想要副修音樂專業(yè)的話那就不會好好上課了，因為畢竟這是副修，樓主難道不主修這門課嗎？不走音樂專業(yè)嗎？
第四個問題：好的大學很多，山東大學、四川大學、青島大學、深圳大學、杭州師范、華東師范、華中師范、南京藝術(shù)學院音樂系都非常好，建議樓主選擇這些學校
樓主還有什么不清楚的可以再來問我
如果我的回答幫助到您請采納哈
我看見有推薦答案了但是我還答題，是因為我覺得更能說服樓主

孩子在少年時期學習聲樂對成人以后的發(fā)聲起著至關(guān)重要的作用。通過聲樂的學習，不僅可以改善說話的音色和語氣，更能科學地運用嗓音，保護嗓子不受傷害。在學習過程中，可以陶冶孩子的藝術(shù)情操，更能夠激發(fā)智商的提高，通過歌唱學會抒發(fā)自己內(nèi)心的真摯情感，也培養(yǎng)了積極健康的審美情趣，同時舞臺表演能力也得到了提高。而且現(xiàn)在聲樂也作為一個考級項目列入了音樂家協(xié)會的考級專業(yè)中，說明聲樂在藝術(shù)考級中占據(jù)了很重要的位置。聲樂課程與其他理論課程不同，不枯燥乏味且有趣味性，能讓孩子在輕松的學習狀態(tài)中找到自己最好聽的聲音。如果你的孩子喜歡唱歌，就帶TA來參加我們的少兒聲樂課吧。

杭州曼海姆音樂發(fā)展中心是一家集兒童聲樂理論研究與兒童聲樂教學與表演于一體的專業(yè)教研機構(gòu)，致力于研究幼兒聲樂教學方法、打造一流的教學師資力量而不懈的努力。我們本著“更科學，更專業(yè)，更全面”的宗旨，讓您的孩子能歌善舞,成為周圍人羨慕的小明星。

課程理念

杭州曼海姆音樂發(fā)展中心潛心兒童聲樂教學研究，摸索出一套獨特的教學方法，尤其針對于幼兒，以審美作為教學指導(dǎo)思想，“點面俱到”式的教學策略，“趣味”式的教學方法。使您的孩子在輕松的環(huán)境下找到屬于自己最美最獨特的嗓音,輕松掌握科學的發(fā)聲方法，并能聲情并茂的演唱。

教學內(nèi)容

主要教學內(nèi)容是訓(xùn)練孩子唱歌的技能技巧，在學習歌唱發(fā)聲方法的同時學習演唱時的表演，做到載歌載舞，聲情并茂。
我們教學內(nèi)容主要有兩大類：一類是練習性曲目，所謂練習性曲目是指用來提高孩子發(fā)聲的技能技巧和歌曲表演能力的曲目。二類是表演性曲目，表演性曲目是指用來演出和比賽的曲目，此類曲目講究因材選曲，要求演唱時聲情并茂。我們將根據(jù)孩子學習情況，循序漸進的安排教學內(nèi)容。
我們的課程模式
我們的課程采用以聲樂課為主，輔以歌表演課、音樂基礎(chǔ)課的授課模式。使您的孩子學習歌唱的同時學到了與歌唱相關(guān)的知識技能。以點帶面，最后實現(xiàn)全面統(tǒng)籌發(fā)展。

師資力量

LISA老師是武漢音樂學院聲樂碩士研究生，主攻民族聲樂表演與教學，師從馮佳慧教授，具有扎實的專業(yè)技能，聲樂表演級別，擁有國家高級音樂教師資格證書，具有多年兒童歌唱教學經(jīng)驗，豐富的舞臺表演經(jīng)驗，拿譜即彈的即興伴奏能力，自彈自唱的能力，并有著較強的教學科研能力。

曼海姆音樂發(fā)展中的教學團隊是一個以LISA老師為首的年輕團隊。這是一個充滿創(chuàng)造性和活力的團隊，有著過硬的專業(yè)技巧和教學能力，以及多年一線聲樂培訓(xùn)經(jīng)驗。

特色服務(wù)

每年10首歌曲表演訓(xùn)練，每年為孩子量身定制一張CD ――《留住童聲的瞬間》，留住孩子的美好童聲！
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希望能解決您的問題。