如何實(shí)現(xiàn)高效閱讀？閱讀的這四個(gè)層次你了解嗎？

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了如何實(shí)現(xiàn)高效閱讀？閱讀的這四個(gè)層次你了解嗎？相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

　　按照復(fù)雜度和系統(tǒng)性，閱讀分為四種層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，這四種層次層層遞進(jìn)，越往后要求越高。想要高效閱讀，就需要對(duì)這幾個(gè)層次有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)！下面我們就來(lái)詳細(xì)說(shuō)明！

　　1.第一個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀

　　基礎(chǔ)閱讀只要求讀者能理解句子的意思，這句話到底說(shuō)了什么?基礎(chǔ)閱讀的訓(xùn)練過(guò)程中，一般都有老師的輔導(dǎo)，包括字詞句的認(rèn)識(shí)和理解。小學(xué)生階段就是基礎(chǔ)閱讀學(xué)習(xí)的階段。這個(gè)階段就是為更復(fù)雜的檢視閱讀打基礎(chǔ)。

　　2.第二個(gè)層次，檢視閱讀

　　檢視閱讀就是幫助你快速地閱讀，當(dāng)你拿到一本書(shū)，不知道這本書(shū)適不適合你，你就需要檢視閱讀，做出最快的判斷。檢視閱讀分成兩種，包括略讀和粗讀。略讀不需要花太多時(shí)間，作者給出了一些建議。比如先看正副標(biāo)題、目錄頁(yè)、索引、出版者介紹，挑選幾個(gè)章節(jié)，書(shū)的最后兩三頁(yè)等等。這樣，略讀只需要幾分鐘的時(shí)間，就能把一本書(shū)了解個(gè)大概。再?zèng)Q定要不要深入地往下讀。

　　再來(lái)說(shuō)說(shuō)粗讀。課堂教育我們看書(shū)時(shí)，遇到不懂的要學(xué)會(huì)查資料，一個(gè)詞都不要放過(guò)。而粗讀就要忘記這個(gè)原則，把一本書(shū)從頭到尾一口氣讀完，不能上網(wǎng)查資料。比如俄國(guó)人的作品，人物的名字一般特別長(zhǎng)，人物又多，很難記住。很多人讀了兩三頁(yè)就放棄了。如果你嘗試一次性讀完，你會(huì)發(fā)現(xiàn)忘記了一大半，沒(méi)關(guān)系，你可以讀第二遍。這也比因查資料耽誤時(shí)間而不能理解通篇的內(nèi)容，收獲更大。

　　3.閱讀的第三層次，分析閱讀

　　你可以把自己想象成醫(yī)院的X光機(jī)，這本書(shū)就是患者，讀一本書(shū)就要透過(guò)患者的皮膚和血肉，把全身的骨架“咔嚓”拍出來(lái)。艾德勒把分析閱讀分成了三個(gè)階段，可以概括為樹(shù)干、枝丫和果實(shí)好不好吃。樹(shù)干就是一本書(shū)的主要內(nèi)容和大體框架。枝丫就是書(shū)的各分論點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，第三階段，果實(shí)好不好吃，就是對(duì)一本書(shū)作出評(píng)價(jià)。

　　第一階段，樹(shù)干。拿到一本書(shū)，通過(guò)書(shū)名、目錄、序等內(nèi)容，可以知道這是一本什么書(shū)，把書(shū)進(jìn)行分類。讀完后，用最短的幾句話概括整本書(shū)的核心內(nèi)容，找出重要的幾個(gè)觀點(diǎn)以及作者想要解決的問(wèn)題。打個(gè)比方，你站在10米遠(yuǎn)的距離，看到了一棵樹(shù)，通過(guò)葉子形狀、樹(shù)高就可以判斷這是什么果樹(shù)，樹(shù)干是啥樣，結(jié)了什么水果。我們走近一些，就看到了更細(xì)的枝丫，枝條怎么長(zhǎng)的，是什么形狀，一根枝條上有幾片葉子，結(jié)了幾個(gè)果實(shí)。這就是閱讀分析的第二階段，我們要先通過(guò)書(shū)中的關(guān)鍵字詞找出主旨，每個(gè)主旨是如何說(shuō)明的，作者解決了什么問(wèn)題，哪些問(wèn)題他沒(méi)給出答案。

　　分析閱讀的第三個(gè)階段，評(píng)價(jià)。在讀懂一本書(shū)之后，你要評(píng)論這本書(shū)哪些觀點(diǎn)是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。這就像你摘了一個(gè)蘋(píng)果，嘗了一口，嗯，好甜。沒(méi)嘗之前，不能評(píng)論這是不是一棵好果樹(shù)。當(dāng)你對(duì)一本書(shū)做出評(píng)價(jià)，不認(rèn)可作者的觀點(diǎn)時(shí)，你要能指出作者不對(duì)的地方在哪里，是他知識(shí)匱乏還是有錯(cuò)誤，是邏輯有問(wèn)題還是理由不充分?

　　4.第四個(gè)層次，主題閱讀

　　這也是閱讀最復(fù)雜、要求最高的閱讀階段。如果說(shuō)分析閱讀是以書(shū)為中心，讀者圍繞書(shū)做出各種分析和判斷，那么主題閱讀就是以讀者為中心，你想看什么就選擇什么。不關(guān)注的內(nèi)容就不用看。什么是主題閱讀?就是閱讀幾本書(shū)中跟同一個(gè)主題相關(guān)的內(nèi)容。同一個(gè)話題，往往很多書(shū)中都有涉及。它的作用，就是幫助你全方位了解一個(gè)主題的特點(diǎn)。主題閱讀分5個(gè)步驟。

　　第一步：找到一本書(shū)中你最感興趣的章節(jié)。

　　第二步：帶領(lǐng)作者與你達(dá)成共識(shí)。

　　第三步，理清楚你想知道的問(wèn)題。

　　第四步，界定議題。

　　第五步，分析討論這些意見(jiàn)。

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