與孩子談性教育：家長(zhǎng)該怎么說(shuō)？

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了與孩子談性教育：家長(zhǎng)該怎么說(shuō)？相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

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如果對(duì)孩子進(jìn)行比較的性教育

　　雖然這個(gè)時(shí)代已經(jīng)不再談性色變，但性教育教材進(jìn)入中小學(xué)課堂時(shí)，還是引發(fā)不少爭(zhēng)議。人們認(rèn)為性教育需要有，可到了具體實(shí)踐中，并沒(méi)有多少家長(zhǎng)有把握能作出正確的應(yīng)對(duì)。比如，8歲的孩子問(wèn)嬰兒是從哪里來(lái)的，該怎么回答？跟孩子一起看電視，看到親熱鏡頭時(shí)，怎樣做比較合適？在青春期孩子的微信里發(fā)現(xiàn)有人發(fā)色情圖片，該如何處理？
　　
　　80后、90后小時(shí)候，父母說(shuō)“你是撿來(lái)的”，在青春期時(shí)，面對(duì)自己變化的身體不知所措。那一輩的父母由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和不好意思，會(huì)說(shuō)“等孩子長(zhǎng)大自然就會(huì)明白了”。如今在信息發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，孩子面臨的成長(zhǎng)環(huán)境大不相同，要呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)，為人父母需要做得更多。
　　
　　《從尿布到約會(huì)——家長(zhǎng)指南之養(yǎng)育性健康的兒童》的作者黛布拉·W·哈夫納是美國(guó)性教育領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，有超過(guò)25年的從事性教育工作經(jīng)驗(yàn)。她的書針對(duì)不同年齡段孩子的性發(fā)育特征和身處的不同環(huán)境特點(diǎn)，為父母?jìng)兲峁┲笇?dǎo)，許多的場(chǎng)景都有應(yīng)對(duì)的方案。
　　
　　記得在林奕含小說(shuō)《房思琪的初戀樂(lè)園》里，房思琪裝作閑聊說(shuō)，學(xué)校有個(gè)女同學(xué)和老師在一起。媽媽說(shuō)：“這么小年紀(jì)就這么騷?！蹦概g可能溝通的大門就此關(guān)上，媽媽對(duì)女兒面臨的巨大困境一無(wú)所知，房思琪從此只能一個(gè)人走在黑暗中。
　　
　　房思琪的媽媽一定非常后悔，由于自己的“不好意思”或者說(shuō)武斷，避諱了關(guān)于性的話題，并未進(jìn)一步想到自己乖巧上進(jìn)的女兒可能被性侵，這種“保守”是害人的。
　　
　　如果孩子主動(dòng)發(fā)起關(guān)于性的談話，在哈夫納博士眼里，屬于“可教時(shí)刻”——一個(gè)溝通的機(jī)會(huì)。父母要教的不僅是性知識(shí)，更是傳遞家庭的性價(jià)值觀，建立起情感鏈接。如果父母不與孩子交流這類內(nèi)容，那么孩子總會(huì)從別的途徑知道。
　　
　　性教育是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，從嬰兒期到青春期都不間斷，不是父母與孩子進(jìn)行一次或幾次鄭重其事的談話，就會(huì)有終生防護(hù)作用。事實(shí)上，那些過(guò)于“鄭重其事”的交談可能并不管用，突如其來(lái)的“嚴(yán)肅”會(huì)讓氣氛尷尬，而為了盡快擺脫窘境，很多孩子會(huì)說(shuō)“噢，你要說(shuō)的我都知道了”。
　　
　　生活中的“可教時(shí)刻”有哪些呢？比如，洗澡的時(shí)候教孩子認(rèn)識(shí)身體部位的準(zhǔn)確名稱，講一講男孩和女孩身體構(gòu)造的不同。電視上出現(xiàn)有關(guān)性騷擾的新聞時(shí)，問(wèn)問(wèn)孩子們的見(jiàn)解。看見(jiàn)挺著大肚子的孕婦、電視劇里出現(xiàn)了不符合自己價(jià)值觀的情節(jié)，都可以與孩子進(jìn)行探討。
　　
　　當(dāng)“可教時(shí)刻”來(lái)臨時(shí)，哈夫納分享了“三步溝通法”：第一步，了解孩子已經(jīng)知道了什么；第二步，澄清錯(cuò)誤信息，給出正確信息；第三步，分享家庭價(jià)值觀。即使孩子很小，也不要對(duì)他們?nèi)鲋e，比如“你是撿來(lái)的”，這會(huì)讓孩子覺(jué)得——父母不愿意與他們談?wù)撔灾R(shí)，而且不是可靠的信息來(lái)源。成長(zhǎng)過(guò)程中不可能一帆風(fēng)順，如果遇到任何問(wèn)題都可以和父母談?wù)?，一起討論如何處理，有?qiáng)大的支持，就會(huì)擁有健康的身心。
　　
　　談及性教育，我們往往容易從消極防御的角度來(lái)理解。網(wǎng)絡(luò)上的確有許多讓父母憂心忡忡的負(fù)面新聞，但是哈夫納認(rèn)為要教給孩子性的美好：我們身體的每個(gè)部位都是美好的，性是非常美妙的，是生命中不可或缺的重要組成部分。性教育，不單是為了引導(dǎo)孩子防止性侵，更重要的是，讓他們成長(zhǎng)為健康的成人。
　　
　　書中也有哈夫納自己育兒的溫馨經(jīng)歷，比如在女兒艾麗莎第一次來(lái)月經(jīng)時(shí)，為她*了一對(duì)珍珠耳環(huán)，全家一起吃了“歡迎進(jìn)入婦女時(shí)代”的晚餐。記得在山口百惠自傳里也提到類似的儀式，初潮那天媽媽欣喜地說(shuō)要做紅米飯了。這是一個(gè)女性成熟的標(biāo)記，母親用這樣的行為傳遞著家庭價(jià)值觀，讓女兒為自己的性別而驕傲。
　　
　　哈夫納說(shuō)：當(dāng)我們聽(tīng)一首歌時(shí)，留下深刻印象的并不是歌詞唱了什么，而是聽(tīng)這首歌時(shí)的感覺(jué)。兒童性教育的內(nèi)容本身就好比“歌詞”，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，真正重要的是，在那個(gè)時(shí)刻，父母?jìng)鬟f給他們的感受。

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