家庭教育對小學生心理健康的影響

專注教育中小學*個性化輔導 教育培訓高端品牌


　　1、過高期待的家庭教育導致孩子學習上的自卑心理 　　家長對孩子學習寄予了很高的期望。當孩子把一張考得不錯的試卷交給家長時，他們喜形于色；而當看到孩子一張考得不理想的試卷時，都會表現出各種不滿的情緒。由于家長過高的期望值，造成了學生心理壓力大，考試時心理緊張，焦慮不安：若自己的努力得不到家長的認可，極易產生自卑心理。 　　例如我班一名男生，長得活潑可愛，從一年級到二年級成績一直不錯。家長一味想把孩子培養(yǎng)成具有高等文化學識的人才，因此把孩子列入家庭重點保護對象，寧可自己節(jié)約也要把錢往孩子身上堆。每天不僅要做老師布置的作業(yè)，還要完成家長布置的作業(yè)，除此還要學電腦、外語，到了四年級，孩子精力不足，幾次測驗成績離了譜，家長恨鐵不成鋼，整天在孩子面前嘮叨。他開始抄作業(yè)。孩子學習成績不理想，在同事、親戚、朋友面前講不響，嚴重的愛面子思想給家長增加了心理上的重壓，而孩于在學校和家庭雙重壓力之下，小小心靈的承受力已經達到了極限，在學習心理上形成丁強烈的恐懼感和自卑感。 　　2、溺愛型家教造成學生學習上的依賴心理 　　不少家長把孩子當作家中的“小太陽”，一切圍著孩子轉。這樣疼愛孩子，使孩子滋生了“一切以我為中心、唯我獨尊’的思想：孩子自然地感到別人服侍我是應該的，因此表現在學習上有了困難希望得到父母的幫助，如作業(yè)要父母檢查，做作業(yè)要父母督促和陪伴，自己學習成績不好，便責怪父母沒盡責，溺愛型的家庭教育使孩子養(yǎng)成了嬌氣十足、極度依賴的不良品德。 　　3、放任型家教助長了學生學習上的消極心理 　　放任型的家教表現在父母對孩子不關心。也無一定的要求，讓孩子隨心所欲，自由發(fā)展，這樣就便孩子錯誤的思想、行為因不能獲得及時的教育和引導而惡性發(fā)展。從學習較后進的學生家長中發(fā)現，他們最明顯的失誤是放任自己的孩子，本班有名學生xx，自從進了小學，家長就把教育的貴任全部推給了學校，家長會從不參加。平時孩子在校犯了錯誤，也不聞不問；家訪后才得知，他的母親身體不好，父親在工地做工，平時只有依靠外公外婆照顧。由于學習無人輔導，他長期作業(yè)不交，孩子明顯的對學習對生活都采取無所謂的態(tài)度，缺乏上進心和生活的積極性。 　　4、嚴厲型家教引發(fā)了學生學習上的焦慮、對立心理 　　同放任型家庭相反，嚴厲型父母常以強制性的方式，較多地限制子女的行為。孩子一旦出現不能符合父母要求的行為就會遭到訓斥和打罵。其結果是摧殘孩子的身心健康。 　　我班中有一位學生，名叫xx,總讓我感到矛盾：他既不允許自己被其他同學嘲笑，欺辱，又看不起自己，自尊與自卑同時存于一體。他的家長對他管教很嚴，對老師的口頭禪總是：“xx在校不好，就告訴我。我會對他一頓死打。看他還敢不敢！”五年級時，竟把他的臉都打青了。家長簡單粗暴的教育方法，使孩子在校學習整天提心吊膽，心不在焉，到后來發(fā)展到老師讓他訂正作業(yè)錯誤，他也故意拖拉，和老師僵持，產生了對立情緒。 　　由此可見，家庭環(huán)境影響著學生的心理健康，良好的家庭環(huán)境有利于學生健康活潑的成長，愿天下父母為了孩子的心理健康，創(chuàng)造一個優(yōu)良的環(huán)境。