如何提高孩子閱讀能力，讓孩子愛(ài)上讀書

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了如何提高孩子閱讀能力，讓孩子愛(ài)上讀書相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

　　要教出喜歡閱讀的孩子，首先要在家庭內(nèi)營(yíng)造良好的閱讀氣氛，激發(fā)孩子的閱讀興趣。閱讀是一種行為，這種行為不是天生的本能，而是一種后天習(xí)得的技巧。閱讀有不同的技巧，使得閱讀變得更富韻味，那么，如何提高孩子閱讀能力，讓孩子愛(ài)上讀書呢？

　　1、朗讀與默讀

　　將每個(gè)字詞讀出聲音，可以感受語(yǔ)言的節(jié)奏和韻律，更可以強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)的學(xué)習(xí)效果，這是朗讀的獨(dú)特性。父母可以選擇具有韻律性的詩(shī)歌和散文，與子女一起朗讀，共同感受其律動(dòng)之美，讓孩子喜歡朗讀，從而踏上閱讀之路。父母也可以選擇一篇短文，與孩子一起閱讀，并且相互約束不可出聲。先教動(dòng)口但無(wú)聲的默讀方式，再練習(xí)不動(dòng)口只用眼睛看，讓孩子感受默讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)默讀的能力。

　　2、精讀與略讀

　　父母可以選擇精練的小品文章作為精讀的材料，然后引導(dǎo)子女逐一閱讀每一字詞，推敲作者的本意和企圖，體會(huì)作者的情懷，使子女了解精讀的功能和精讀文章的豐富性。略讀并不著重于推敲一詞一句，而著重于快速掌握文章大要，因此大略了解作者在文章中的數(shù)個(gè)要點(diǎn)即可。父母可以選擇通俗性文章或是報(bào)章雜志上的材料，要求子女快速瀏覽，并報(bào)告他(她)所看到的重點(diǎn)摘要，以達(dá)到略讀的目的。此外，還可以通過(guò)尋找字句的游戲或比賽，來(lái)訓(xùn)練子女的略讀能力，例如找一篇文章，兩人比賽計(jì)算文章中出現(xiàn)“中國(guó)”的次數(shù)，誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)找到正確答案者獲勝。這種方式寓教于樂(lè)，在游戲中增進(jìn)子女的略讀技巧，值得父母采用。

　　3、慢讀與速讀

　　慢讀無(wú)須訓(xùn)練，速讀就必須接受訓(xùn)練才有可能達(dá)成。父母可以*紙卡洞，利用在文章材料上移動(dòng)紙卡洞的速度，來(lái)加速子女的閱讀速度。紙卡洞使用初期可能只是單字，接著是兩個(gè)字或三個(gè)字的詞組；其后可以改變成一行一行的紙卡洞，讓子女一次看一行字。成行的紙卡洞在文章材料上移動(dòng)的速度，由慢到快，子女的閱讀速度也就在這種練習(xí)下，不斷加速。

　　4、連讀與跳讀

　　連讀不需要特別指導(dǎo)，每個(gè)人剛開(kāi)始閱讀時(shí)，大都采取連讀的做法。跳讀就必須要有父母的指導(dǎo)，先用紙板遮去某些段落，讓子女閱讀未遮到的文字，問(wèn)他是否能夠看懂全篇大意；接著再讓他看完遮住的部分，幫助他(她)了解某些段落在全篇文章中只是補(bǔ)強(qiáng)作用，有沒(méi)有讀到并不影響讀者對(duì)文章的理解。

　　5、發(fā)散閱讀

　　一篇文章的信息量畢竟有限，如果能夠根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行思維發(fā)散，是一種加深文章信息理解的方式。這種發(fā)散閱讀，可以是詞匯的發(fā)散，也可以是相關(guān)知識(shí)的發(fā)散。

　　6、做標(biāo)記和做筆記

　　做標(biāo)記的方法比較簡(jiǎn)單，可以使用顏色標(biāo)記，也可以使用特殊符號(hào)標(biāo)記，如畫波浪線等。做筆記的方式主要包括：評(píng)價(jià)式筆記，疑問(wèn)式筆記，總結(jié)式筆記，抄錄式筆記，感想式筆記。設(shè)計(jì)專門的做筆記訓(xùn)練，要求孩子按照上述5種筆記方式做筆記，然后根據(jù)各種筆記的質(zhì)量，對(duì)之做評(píng)價(jià)，可促使他們提高筆記的質(zhì)量。做標(biāo)記和做筆記的意義，不僅在于加深對(duì)文章信息的理解，而且在于使孩子養(yǎng)成做標(biāo)記和做筆記的習(xí)慣，會(huì)使其終身受益。

　　7、訓(xùn)練提問(wèn)題

　　在閱讀的時(shí)候，提出的問(wèn)題越多，獲得的理解就越多，所謂“大疑得大知，小疑得小知”說(shuō)的就是這個(gè)意思。根據(jù)文章內(nèi)容，提出一些問(wèn)題，是一種非常艱難的工作，它需要以相當(dāng)?shù)谋尘爸R(shí)作基礎(chǔ)。孩子能根據(jù)文章內(nèi)容提出問(wèn)題，說(shuō)明孩子一不是機(jī)械閱讀，而是在開(kāi)動(dòng)腦筋閱讀;二不是隨意閱讀，而是有準(zhǔn)備地閱讀。孩子在閱讀中養(yǎng)成了提問(wèn)題的習(xí)慣，在其他方面也會(huì)養(yǎng)成提問(wèn)題的習(xí)慣。只要孩子心中有問(wèn)題，隨時(shí)隨地都可能產(chǎn)生一種探索、建構(gòu)、解密的心理。孩子的思維積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，探索精神調(diào)動(dòng)起來(lái)了，未來(lái)發(fā)展的動(dòng)力就會(huì)更足了。

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