太實用了！小學(xué)階段家長可以這樣輔導(dǎo)孩子學(xué)英語，家長們一定要收藏！

每天能聽多久便聽多久，見縫插針地聽?？傞L度每天至少保證1小時以上。內(nèi)容可以一個月?lián)Q一次。不過一直不換也同樣有效果。

每日可以聽的機會和時間：

早上用英語歌曲叫起床

出行或者回家的車上播放英語

睡前聽著英語故事入睡

在家玩耍時播放英語

孩子聽見了就好，不用專門坐著特意去聽。經(jīng)常有家長說，我孩子聽了呀，怎么就是沒有效果呢？原因如下：

1. 所謂沒效果的定義本身是有問題的

聽了一定比沒聽強，只是效果不會突然顯現(xiàn)，需要一定時間來累積呈現(xiàn)，且不同的孩子往外呈現(xiàn)效果的時間也不同。要堅信聽了就比沒聽強。

2. 聽的材料不對

比如聽“蘋果蘋果apple，香蕉香蕉banana”，還有中文一句、英文一句的翻譯故事這類中英文結(jié)合的；比如聽非正常語速的；還有就是聽的非母語人士的音頻。

3. 聽的時間太少

可能每天聽了，但是時間只有十幾二十分鐘，這樣量太少了，何況還有三天打漁，兩天曬網(wǎng)的情況，根本談不上是堅持每天聽，自然也就沒什么成效。

聽的輸入需要很長的時間、很大的量才會顯示出來效果。

雖然不可能立竿見影，但仍然需要堅信會有收效并堅定執(zhí)行。

兩個孩子同時開始學(xué)習(xí)，英語老師要求每天多聽英語。一個堅決執(zhí)行，一個間歇性基本沒聽。一年后一個發(fā)音純正自如，一個中式腔調(diào)十足。這不是憑空想象的例子，而是真真切切發(fā)生在身邊的事實。

讀

給孩子讀書時，要帶感情，繪聲繪色，惟妙惟肖地讀。這樣能吸引孩子，且將來孩子開始朗誦和講故事的時候感情會特別充沛。

閱讀也不是越早開始讀就越好，要根據(jù)孩子前一階段的具體接收情況而定。

第一階段，給孩子朗讀。

關(guān)于第一階段，家長一定會說我發(fā)音不好怎么辦。關(guān)于這點不用擔(dān)心，首先保證孩子有在聽純正的音頻，孩子有自動擇取美好發(fā)音的能力模仿和學(xué)習(xí)的能力。二是如果家長實在不會，現(xiàn)在市場上有各種點讀筆和配套的音頻可以幫助家長。

第二個階段，給孩子指讀。

關(guān)于第二個階段，大家關(guān)心的一定是幾歲開始。三歲開始對字母的聲音有認(rèn)知后，隨后便可以開始指讀，但根據(jù)孩子的興趣和能力而定。無需著急，也不是一定要在某個階段就開始。

第三個階段，孩子獨立閱讀。

第三個階段，是一個很自然的過程，也已經(jīng)不算是啟蒙階段了，是積累到一定程度的進階階段了。通過前期的積累和始終肯定的氛圍，讓孩子愛上了閱讀的話，他不想總等著大人給讀便會開始獨立地看書，進而便會開始更想認(rèn)字。

英語是表音文字，也就是說每個單詞都是在表示聲音，就跟漢語拼音一樣。所以學(xué)會字母的發(fā)音，進而學(xué)會拼讀單詞，就給閱讀打下了堅實的基礎(chǔ)。

早期取決于家長的偏好，后來取決于孩子的偏好。

具體書名不用過多說，因為孩子和家長的喜好不同，很難一概而論。但是可以說下選書的原則：

第一，是非國人所寫。

第二，是最好配有音頻和視頻。

書、音頻和視頻三管其下，能夠幫助孩子降低理解的難度。

第三，是最早以圖為主。

一頁一兩個詞或者一個句子。然后隨著年齡和能力的增長，逐漸圖少字多。分級讀物往往把這個工作已經(jīng)做好了。

如果是4歲以上的孩子，我強烈建議孩子自己去圖書館或者書店借書或者*書。不要家長來定。因為只有孩子自己知道自己喜歡什么書和能看懂什么程度的書。