2019年高考招生政策改革 應(yīng)賦予高校更多自主權(quán)

關(guān)注高考

2021年高考季即將到來。作為無數(shù)莘莘學(xué)子人生中最重要的一次考試，每年這個時候，幾乎都是全民總動員。送考、陪考、考場、考題、考分、錄取等話題在接下來的兩個月會持續(xù)升溫，引發(fā)全國熱議。

在中國，高考已不僅是個教育問題，也是社會問題和政治問題。作為中央部署全面深化改革的重大舉措之一，國務(wù)院去年9月發(fā)布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》。這次改革，從考試科目、高校招生錄取機制上都做出了重大調(diào)整，這些改革會給高考、高校和考生帶來哪些影響和改變?能否平衡好考試的公平性與科學(xué)性?

淡化高考競技色彩 素質(zhì)教育才能見效

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，我們尤其需要創(chuàng)新型人才，可是，過早地文理分科，填鴨式的重復(fù)練習(xí)，只看分數(shù)而忽視其他能力的教育，無一不是創(chuàng)新思維的大敵。

考試，是用來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果和科學(xué)選拔人才的一種方式。如何能通過高考更好地培養(yǎng)人才、選拔人才，一直都是高考的改革方向。30多年來，高考在考試內(nèi)容和招生制度上歷經(jīng)了多次調(diào)整。從考試內(nèi)容和考試方式來看，考五門、考七門，3+x，3+2，文理分科，文理綜合，各地嘗試過各種不同的組合，去年的高考改革方案中，明確提出全科覆蓋、文理不分、淡化分數(shù)、成績等級化、英語一年兩試等措施。

不難看出，這些改革對于目前陷入分數(shù)死局中的教育來說，正是切實對癥的糾偏之舉，是一個巨大的進步。高考只是手段而非目的，可是，“千軍萬馬過獨木橋”的現(xiàn)狀一直未能改變，因為高考競爭的激烈與殘酷，每分必爭，最后導(dǎo)致教育本末倒置，分數(shù)成了目的，教書育人的功能反而變得其次。這也是多年來，素質(zhì)教育始終無法順利推行的原因。

因為分數(shù)是作為高考錄取的唯一依據(jù)，在這一指揮棒下，層層向下傳導(dǎo)，要想上好高中要看分數(shù)，要上好初中也要看分數(shù)，甚至上小學(xué)也要面試筆試，老師和家長都盯著分數(shù)，學(xué)生成為考試機器，課業(yè)負擔(dān)越來越重，多次呼吁減負效果也很有限，學(xué)校減負家長就課外補習(xí)班加碼。只有從根本上淡化高考競技色彩，才可能真正為學(xué)生減負，素質(zhì)教育才可能真正見成效，也才可能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。

高考承擔(dān)著為國家和未來發(fā)展培養(yǎng)、選拔人才的重任?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，我們尤其需要創(chuàng)新型人才，可是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，需要的是開闊的眼光、發(fā)散的思維、閃光的創(chuàng)意，而過早地文理分科，填鴨式的重復(fù)練習(xí)，只看分數(shù)而忽視其他能力的教育，無一不是創(chuàng)新思維的大敵。這一切都是長久以來在高考指揮棒下形成的，也需要通過發(fā)揮高考這根指揮棒的正向作用，引導(dǎo)學(xué)校和考生都能在各科上平均用力，讓他們能夠全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。同時，讓學(xué)生能真正找到自己的興趣點，結(jié)合自己的興趣學(xué)習(xí)，而不是花很多時間重復(fù)練習(xí)高考后再也用不上的知識，變“自古華山一條路”為“條條大路通羅馬”。

當然，也要看到兩點，一是中國的高考一直走在科學(xué)與公平的平衡木上，不唯分是舉的改革設(shè)計是為了更科學(xué)的選人，可如何兼顧公平，需要更多配套措施。二是改革的制度設(shè)計已經(jīng)有了，真正見成效并非一朝一夕，只要方向正確，不宜頻繁變動，畢竟，高考關(guān)系到將近一千萬考生，牽涉方方面面，每一次改革變動，都有巨大成本。如果頻繁改革，實際上也是在折騰家長、考生、學(xué)校。對于改革，我們需要更多的耐心，多一點寬容，才能讓改革從容前行。 (譚敏)